南疆红枣中VC和微量元素的测定及测定条件的研究

【目的】研究红枣中VC和微量元素含量的测定方法,为南疆优质红枣种植提供科学依据。【方法】利用分光光度法和原子吸收分光光度法测定库尔勒、阿克苏、喀什地区红枣中的VC、铁、镁、锰、钙含量并对测定条件进行研究。【结果】测定库尔勒、阿克苏、喀什地区红枣中的VC的含量。结果表明,各地红枣中VC含量在1.872 6~2.566 2 mg/g。用分光光度法测定VC的含量,得到回归方程为A=0.047 1C^0.183 6,相关系数为R=0.990 56,红枣中VC含量:库尔勒红枣1.78 mg/g,阿克苏红枣1.53 mg/g,喀什红枣1.96 mg/g,利用原子吸收分光光度法测定库尔勒、阿克苏、喀什地区红枣中4种微量元素的含量分别是铁70.6~93.3、钙236.9~300,锰2.63~2.97和镁615~671μg/g。【结论】由结果看,红枣中VC含量不一致,大小为:喀什红枣>库尔勒红枣>阿克苏红枣。4种微量元素的含量也不一样,喀什地区红枣中铁的含量最高,阿克苏地区红枣中钙的含量最高,库尔勒地区红枣中锰和镁的含量最高。实验利用的测定方法简单,快速,成本低,适合大枣中VC和微元素的测定。

素质教育背景下计算机教育教学目标改革浅谈

一、素质教育界说 近几年来我国基础教育阶段在大力推进素质教育，促使学生全面发展。但是何谓素质教育可谓仁者见仁智者见智，没有统一的认识。欲理解素质教育，则首先需要对素质一次做一认识。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海＊写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”

注重化学教学过程生命教育的渗透

1968年．生命教育由美国学者杰·唐纳·化特士于首次提出、它认为教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，在其深层意义上是使人成为人，进一步讲是依据生命的特征，遵循生命发展的原则。引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应该是人的生命，素质教育必然要成为以提高人的生命质量为旨趣的教育。教育离不开生命，一切与学生生命有关的教育都称之为生命教育。生命教育是在生命中教育、为了生命的教育．

中职学校语文教学法探究

中职学校的学生着重技能与动手的培养,中职学校的语文教学应本着"必须、够用"的原则,从语文基础知识抓起,在课堂中实现师生互动,同时构建多种实用性强的语文实践活动,培养学生自觉学习的习惯,从而提高学生语文实用的综合能力。

示范动作在教学过程中的运用

体育教育主要是通过反复从事各种身体练习和规定的专项练习技术动作来完成一定的教学任务,从而使学生掌握知识、技术,达到发展身体,提高素质及运动成绩的目的。在体育课教学与运动训练教学中教师所采用的手段是多种多样的,但最为常见的也是最为重要的则是教师的示范。示范动作应用的好,方能达到较好的教学效果。