以机制建设提升学校课程管理能力

自2008年新疆整体进入新课改以来,新一轮高中课程改革进入了实质性推进阶段,与以往历次教改不同的是,本次课改从课程理念、课改目标到课程的实施形态都发生了质的变化,其实质是进行一场基于学校本体的新课程文化的再造,打破“千校一面”的旧格式,形成各自的文化特色。