融习作于阅读教学

在课程改革的历练中,小学语文阅读教学取得了前所未有的可喜成绩,学生的思维习惯和思维方式产生了质的飞跃。依托阅读教材与习作指导相结合这一教学理念的提出,使阅读教学与课改优势互补,把习作训练融入阅读教学的过程中,做到"你中有我,我中有你"。在阅读中学习写作方法,目的就在于提高阅读教学的有效性,大面积提高学生的写作水平,让作文成为学生的精神家园,成为他们书写人生的"史记"。

偏旁与部首的纠结

在大大小小的练习册中，在或多或少的考试当中，我们让学生常做一些这样的练习：“给下面的字换偏旁组成新字再组词。”一般在指导和批改这类练习时，我们都遵从给字换部首的原则。比如，给“铃”字换部首，组成的新字有“岭、玲、零、领、邻”等，这些都是完全正确的。如果有的学生没有换部首，而是换了右偏旁，换成新字“铛”，却极有可能被判错。

多一撇?少一点?

“迎、柳”“流、慌”的部件极为相似，在多一笔与少一笔之间，学生极易写错。《说文解字》中是这样解释“迎”的：迎， 相逢也。字形采用“辵”作边旁，“卬”作声旁。《康熙字典》“柳”小杨也。本作 。从木 声。从“ ”能领会到柳的枝干婀娜，没有中间的一撇，柳树的枝干都不完整了，怎么能茁壮生长呢？