“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

“导学互动”教学模式是符合初中数学教学特点与学生认知规律的教学模式.“导学”可以使学生明确学习任务与目标,提高学习探究的针对性.“互动”可以促进学生对知识的深入理解与灵活运用.教师要认识到“导学互动”教学模式的重要作用,优化教学模式.本文从“导学互动”用于课堂导入环节,激发学生探究欲望;“导学互动”用于教学重难点问题,培养学生数学思维;“导学互动”用于知识梳理与归纳,激发学生探究能力三个方面探索“导学互动”在初中数学教学中的运用.教师要对学生的学习过程进行评价与引导,促进学生对学习的反思,不断优化学生的学习过程与学习方法,提高学生的数学思维能力.

以学生自主学习为主的分层教学英语课型设计的研究

随着英语学习词汇量的增加、句型、语法及学习内容的增多,初中英语学生的英语学习成绩会出现两极分化的现象。有的学生甚至被课堂教学边缘化,对英语似乎彻底失去了兴趣与学习动机。究其原因,是教师在教学中通常采取“一刀切”的教学模式,甚至平日教学中只关注优秀生,课堂是优秀生表演发言的舞台,中下层学生因为英语学习不突出而产生自卑心理,不喜欢在课堂教学活动中踊跃发言。久而久之,学生甚至怀疑自己的能力,缺乏学习自信,认为自己不具备英语学习的能力。此外,还有一个重要的原因,学生的自主学习能力较弱,对于知识点的缺漏不能通过自主学习的方式进行弥补。所以实施分层教学是全面提高英语教学质量的重要途径。

自主学习模式在课堂教学中的运用——以中学信息技术课为例

构建主义学习理论提出,学习者知识形成的过程就是其主动建构积累的过程。新课改强调了学生学习的“自主性”,教师在教学中需要发挥学生的自主性,采取自主学习模式,充分体现出学生的学习主体性。本文通过分析“自主学习”模式在小组信息技术教学中的运用优势、前提条件,进而提出了应用策略,以达到提升中学信息技术教学的效果。

基于小组合作的初中生物探究课堂的构建

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于初中生物来说,老师要充分的明确其教学目标以及教学任务,让学生的生物能力能够在学习过程中得到真正的提高,那么为了消除传统教学的弊端,所以小组合作模式的运用就非常的重要;在实际的教学中,需要老师根据学生的实际情况设计适宜的教学方法,以此发挥出小组合作模式的价值,从而完成初中生物探究课堂的构建。因此,本文主要谈谈基于小组合作的初中生物探究课堂的构建。仅供参考。