中小学教师“评职”难,难在哪里?

职称评审是衡量中小学教师专业水平的关键环节,也是促进教师专业发展的重要路径。近年来,国家陆续颁布了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件,不断深化中小学教师职称制度改革,各省也纷纷出台职称评审新规,进一步推动落实中小学教师职称评审制度改革。各类教育文件的颁布和实施。

是什么稀释了乡村教师的获得感

说起教师的获得感,最让众人称羡的莫过于教师的寒假和暑假。可是近年来,冠以课后延时服务、新课标培训等名义的一系列“地方性文件”却在不断层层加码并稀释乡村教师的获得感。勿说寒暑假的“缩水”,就连正常的周末也在逐渐消减。是什么稀释了乡村教师的获得感?

课程思政背景下指向深度学习的生物学教学实施路径——以“细菌”为例

课程思政背景下,指向深度学习的教学是理解学科知识、提升学科能力、形成学科思维、落实立德树人根本任务的重要途径。教师可基于对教材内容的分析,有机融入课程思政元素、然后创设学习情境以激发深度情感,融入科学史以发展深度观念,聚焦观察描述以完成深度认知,运用模型建构以促进深度探究,整合重要概念以树立深度责任意识。教师还要重视多元评价以实现深度发展,设计实践作业以促进素养形成,最终实现思政元素引领,课堂高效育人。

小学语文低年级识字与写字教学的常见问题与对策研究

小学低年级语文识字、写字是这一阶段应该注意的重点技能培养项目,对小学生来说,学会怎么学习生字,要比具体掌握住几个汉字重要的多。语文教师应当致力于,学生自学习惯的训练养成,自学方法的逐渐形成,合理规划课堂时间,有策略开展识字、写字教学。

创设冬奥冰壶比赛情境 引领学生趣味化学习——以“摩擦力”教学为例

以初中物理“摩擦力”教学为例,用“摩擦力-测量滑动摩擦力-研究影响滑动摩擦力大小的因素-摩擦的利用与防止”教材知识线索为脉络,通过创“冬奥”大情境,并在同一情境的不同问题中逐步对摩擦力知识深化、内化,引领学生趣味化学习,使得摩擦力在冬奥会大情境下更加有深度、有高度。

自制教具杠杆力臂测量仪

在课堂教学中发现,学生对于杠杆平衡条件的结果及运用都可以掌握,但对于杠杆在非水平位置下力臂的认知和测量还存在着盲区,本文通过自制教具杠杆力臂测量仪,并使用它测量四种不同位置下杠杆的力臂和异形杠杆的力臂,加深学生对杠杆平衡条件的整体性理解。

学校武术社团活动的开展对小学生的体育兴趣影响研究

本文以参与武术社团活动的学生为调查对象,调查对象为参与学校开展的武术社团的三、四、五、六年级学生,根据体育兴趣评定量表对四个年级的学生进行对比分析,得出通过武术社团的参与,学生的体育兴趣会逐渐增高。

新疆中考物理压强类试题命题特点分析

分析新疆中考物理试卷中压强类试题的命题特点,在“五考”合一背景下,新疆物理中考试卷在命题上充分彰显了能力立意,针对以上变化提出教学建议。