负性生活事件对大学新生抑郁的影响:自我厌恶和自尊的链式中介作用

目的:探讨负性生活事件对大学新生抑郁的影响机制。方法:使用青少年自评负性生活事件量表、自我厌恶量表、自尊量表和抑郁自评量表对896名大学新生进行调查。结果:相关分析结果显示,负性生活事件、自我厌恶、抑郁两两之间均存在显著正相关,自尊与负性生活事件、自我厌恶、抑郁均显著负相关;链式中介作用分析表明,负性生活事件对抑郁的直接效应显著,自我厌恶、自尊以及自我厌恶—自尊在负性生活事件和抑郁之间的中介和链式中介作用均显著。结论:负性生活事件既可以直接影响其抑郁水平,也可以通过自我厌恶、自尊的独立中介效应以及自我厌恶—自尊的链式中介效应间接影响。

家庭社会经济地位与大学新生抑郁的关系

抑郁是一种常见的心理健康问题,世界卫生组织称,全世界超过3亿的人患有抑郁症,它是世界各地首要致残原因,是导致全球疾病负担的一个重大因素。大量研究表明,抑郁不仅会导致个体心境低落、出现睡眠障碍和进食障碍[1],而且与自杀行为关系密切。大学是个体从青春期晚期到成年早期的重要过渡阶段,有研究表明抑郁或抑郁的症状在这个阶段变得更加普遍[2],且大学第一年是抑郁症状的高发期[3-4]。因此探讨大学新生抑郁的相关影响因素及作用机制对大学生抑郁的预防和干预具有重要价值。

吐鲁番市中学阶段落实地理实践活动的策略研究

地理实践活动是中小学地理核心素养培养方式之一,地理实践活动重在激发学生学习地理的主动性,是在教师的引导下学生主体参与实践活动而主动获取知识和能力提升的一种学习方式,通过活动,极大地激发学生学习地理学科的兴趣,理论联系实际,提升学生对地理核心素养理念,增强地理实践能力。