“玩中学,玩中练,玩中长”的幼儿园教学模式

让幼儿在“玩中学,玩中练,玩中长”的游戏化教学方法引入幼儿园教学而避免幼儿园教学出现小学化,过早在幼儿园教学中过于重视理论知识的学习忽视幼儿教学的游戏化是违背了幼儿的天性与教学的科学性的而不利于幼儿的学习质量提高的,游戏化教学能够有效的在适应幼儿天性下激发幼儿的学习兴趣,在游戏中培养幼儿参与活动的积极性,让幼儿在游戏中学习,在玩耍中提升幼儿学习能力,促进幼儿的健康成长。

幼儿园区角游戏情境的创设与实施探析

游戏是幼儿的天性,也是处于这一阶段幼儿的基本生活方式。通过游戏,能够丰富幼儿的想象力。与此同时,也有利于幼儿强身健体。区角游戏是一种师生双方互动性活动,也是幼儿进行自主探索的活动。使幼儿在获得知识以及实践经验的同时还能得到社会情感与关怀。本文就区角游戏情境的创设及如何进行区域教学活动方面展开。

大班幼儿取放运动器材问题研究与策略

经验是一点点累积的,成长也是一步一步走出来的,当然,幼儿长大成人的过程也是这样的,对于幼儿的转化和良好习惯要从小开始培养。本文通过观察幼儿大班课堂教学中的部分幼儿取放运动器材方式不规则等行为,简要分析了幼儿大班取放运动器材的意义和现状,并提出了一些培养策略,以便让每一个孩子幸福快乐的成长。

大班幼儿取放运动器材良好习惯培养的策略研究

每每提到幼儿园体育器械地取放运动器材,老师们都倍感头疼。体育游戏活动应该是孩子们最最热爱的,每当活动结束,孩子们都是在老师再三提醒和强行制止下才依依不舍地放下手中的玩具,有时因为时间原因等,孩子们撒手就去排队走人,只剩下保育老师去取放运动器材收拾器械。长此以往,孩子们就真不把收拾玩具当回事儿啦!面对这样的情形,我们许多老师显得有些力不从心。本文就从这个角度出发,简要分析大班幼儿取放运动器材良好习惯培养的策略研究。

绽放幼教智慧 创造精彩课堂

《幼儿园教育指导纲要》背景下,对于幼儿课堂教学提出了更高要求。幼儿教师要结合幼儿活泼好动自然天性特点及学习能力差异,在课堂上开展多元化教学策略。从而激发幼儿学习兴趣和课堂参与度,促进幼儿学习能力及综合素养提升,实现幼儿教学成效。