放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

无论是在语文的学习中,还是在人际交往中,语言能力的培养和锻炼都是非常重要的。对学生的语言能力锻炼最强的项目当属作文写作。除了锻炼学生的语言能力,作文还能够提升学生的思维深度和审美深度,可以说是学生们养成核心素养必不可少的练习。但是在我国的小学中,学生们的写作能力普遍比较差,无论教师们怎样教起色都不明显。在新课程改革下,本文认为应该遵循学生的天性,将传统的填鸭式教学改为兴趣教学,通过使作文课堂变得更加有趣激发学生主动探索写作的魔力和奥秘,从而让学生在快乐中写出优美的作文。

基于幼小科学衔接的写字教学“增”“减”研究

虽然幼儿园与小学科学衔接工作正在分阶段深入推进,但一年级新生在第一学期的“入学适应期”中,仍会在写字方面遇到诸多困难。本文基于“幼小协同·科学衔接”理念,落实《小学入学适应教育指导要点》,关注写字的教与学,以学生为本,通过“‘增多’教学方法,激发书写兴趣;‘增加’评价方式,培养良好习惯;‘增进’写字质量,提升书写信心;‘减轻’书写负担,落实‘双减’要求”的三“增”一“减”写字教学策略研究,培养学生良好的书写习惯,掌握基本笔画和笔顺规则,写好汉字,帮助学生逐步适应小学生活,达成“学习适应期”各项发展目标。

“双减”政策下统筹“长短作业” 兼顾“学科能力”——以三年级语文和数学同一教学周作业设计为例

三年级是小学的第二学段,学习任务与要求、作业内容与总量明显高于低年级,因此作业的有效设计是有效巩固学习成效、提升学业水平所不可缺少的。文章提出“语文和数学同一教学周统筹‘长短作业’,兼顾‘学科能力’”的作业设计理念,研究如何在严控作业总量的前提下高效巩固学习成效,促进学生全面发展。