赏识教育,爱的教育

赏识教育的创始人既不是伟大的教育家、心理学家，也不是长期战斗在教育一线的实践者，而是一名工人。他的名字叫周弘。因为女儿的特殊（耳聋）．凭着本能的父爱，他创造了教育的奇迹，女儿周婷婷成为第一个聋人少年大学生、留美硕士，能说一口标准的普通话，能与人正常交流。

重温历史 致敬经典——《伽利略对自由落体运动的研究》教学赏析

本文是观摩了全国第四届高中物理名师赛之后，对魏华老师执教的《伽利略对自由落体运动的研究》进行赏析，以期更好地学习、借鉴名师的课堂教学艺术．

循循善诱 “妙”不胜收——“匀变速直线运动的速度和位移的关系”教学赏析

笔者对天津李芳老师执教的"匀变速直线运动的速度和位移的关系"一课,从"新课导入"、"问题解决"、"实验探究"、"联系实际"等四个方面进行了赏析,以体悟教者的巧妙设计之处.

分层渗透 让数学思想扎根——以“圆的面积”教学为例

一、缘起随着2011版＂数学课标＂的颁布,＂双基＂被发展为＂四基＂,即从基础知识、基本技能发展为＂基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验＂。老师们对这一变化理解到怎样的程度呢？为此,我们针对北师版＂圆的面积＂一课的＂四基＂调查了14名骨干教师,现将我整理的调查情况列成下表：

注重引导 感悟方法——以《弹力》课堂教学为例

笔者以《弹力》研讨交流课为例,展示了教学实录,并进行评析.本课从物体的明显形变引入,运用转换放大的方法探究演示"微小形变".通过典型事例分析,引导学生归纳总结弹力的方向,并进行实验验证,最后以诗作结,让学生感受物理的趣味性.

如何渗透转化思想——以“三角形画高”为例

转化思想是小学数学学习中应用最广泛的思想方法,同时也是解决问题最有效的方法,如果教师都能以教材内容为媒介在教材中合理、适当的进行渗透,那么这些方法就能转化为学生自身解决问题的方法,对学生的终身发展起着重要的作用.如何抓住转化思想与显性知识的结合点,精心设计问题情境,优化教学过程,有机地、自然而然地渗透呢？现以＂三角形画高＂为例谈渗透转化思想应抓住渗透的契机.

联系实际 亲历探究——“自由落体运动”说课实录

本文是笔者于2015年11月参加自治区第二届中小学教学能手评比中，对人教版高中物理必修1“自由落体运动”一课进行说课的实录，供同行研讨、借鉴．