我国中西部农村中小学校长领导风格探析——基于“农村校长助力工程”新疆师范大学培训班学员的调查

采用问卷调查和访谈法,对参加"农村校长助力工程"新疆师范大学培训班的农村中小学校长进行了"校长领导风格"的调查研究。调查发现,我国中西部农村中小学校长以交易型领导风格为主导,倾向于采用行为主义的管理方式。其中,学历层次偏低、自主学习意识不强、缺乏开拓精神等是影响农村中小学校长领导效能的主要因素。对此,提出了优化农村中小学校长领导风格的策略。

在反思中促进教师专业发展

目前,反思已越来越普遍地被认为是促进教师专业发展的重要因素而被广泛提及。从某种程度上来说,教学反思对于教师专业发展起着关键作用,不仅能促成教师信念的重建,而且能激发教师成为理性的研究者。为此,从个人经验、理论学习和同行交流等方面分析促进教师专业发展的不同反思途径,以求帮助教师不断走向专业成熟。

个人经历在教师教育中的价值

经历扎根于人的现实生活世界,是教师在日常生活世界中领悟教育力量的重要视角。因此,个人经历是教师教育中不可忽视的重要资源。研究和促进教师专业发展,就应该了解教师个人经历在其成长中的价值,并从中挖掘积极的因素。

个人经历在教师专业发展中的意义

教育改革需要教师改变其教学方式,以最大程度满足改革发展需要,但课程内容的改革、考试方式的变化并不会直接导致教师教学实践的变革,后者的变化有赖于教师在具体教学实践中所发生的观念转变和行为变化。

教育叙事之于教师专业发展的促进作用

教师从事叙事研究应定位于"叙事的行动研究",这种研究不是外在于教学活动,而是在教学中,通过教学,为了教学的研究,其目的在于促进教师专业发展。教育叙事之于教师专业发展的促进作用是多方面的,它不仅能够引导教师理性认识自我,重构教育经验,而且也有助于促使教师形成教、学、研合一的专业工作方式。

促进教师专业发展的两种反思形式

反思是促进教师专业发展的重要途径和关键性要素。然而现实中,教师反思而收效甚微的现象仍然比较普遍,文章探讨了促进教师专业发展的两种反思形式。

从教经历在教师专业发展中的价值

个人经历是影响教师教育观念和行为方式的重要因素,它在教师专业发展中具有重要的价值,不仅能引发教师价值观的转变,而且能促成教师实践知识的重构。通过反思可以发挥个人经历对教师专业发展的促进作用。

捕捉生活细节 抒写真挚亲情

有个学生写了一篇作文《母亲》：从小,父母给我们无微不至的呵护。在我们还很小的时候,父母害怕我们会饿着,害怕我们会着凉、生病,害怕我们会受到伤害。我们的变化好大,然而父母的爱却一直没有变,他们教我们许多做人的道理,害怕我们学坏。我们上学父母给我们做饭、洗衣服,供我们上学。

分析高中物理电阻的测量方法

高中物理实验是高中物理学习中的一个重要组成部分,其中电路实验也是物理实验课程中的重点内容。本文就针对高中物理电阻的测量方式进行分析,希望对同学们高中物理的学习提供借鉴。

怎样有效地启动学生学习

有序启动式教学法教改的宗旨,强调在教学过程有序的基础上,最大限度地引导学生参与教学活动,即启发学生动眼观察、阅读;动耳接收教学信息,动手实验操作;动口表述、讨论;动脑思考;动笔记叙、练习、研讨.然而引而不发,启而不动的事也时有发生,因此,要分析启动学生学习的心理过程,用恰当的方法去启动学生.本文就在些问题上做初步讨论.

走进新课程,你准备好了吗

随着我国教育事业的蓬勃发展，新课程应运而生。作为新课程的实施者——教师，在走进新课程的过程中，需要做好哪些准备呢？

确定圆锥曲线离心率范围的思考方法

圆锥曲线的离心率是描述曲线形状的一个很重要的量,它在有关的圆锥曲线问题中以参变量的形式出现,确定它的取值范围,就是根据问题给出的条件,建立起几个有关字母的关系式(等式或不等式),通过处理这些关系式达到解决问题的目的。下面介绍确定曲线离心率的几种思考方法。

一类极值点偏移问题的一题多解

在高考导数压轴题中,不断出现极值点偏移问题,那么,什么是极值点偏移问题?遇到极值点偏移问题又有什么应对策略呢,本文将通过一个典型例题,介绍此类题目的三种常见的解题方法。

蜃景何以有正立与倒立之分？

蜃景何以有正立与倒立之分？新疆阜康市一中穆尚礼蜃景（海市蜃楼）现象是空气中光的全反射性质的极好实例．在各种版本的高中物理教科书中，每当谈到光的全反射性质时，总少不了谈到它，并附有如图１和图２所示的海面上的Ｌ现蜃景和沙漠中的下现蜃景的两幅插图．其中上现...

要正确书写物理符号

笔者发现一些物理书刊对物理符号的书写不甚规范,显然这是由于撰稿人对符号的书写不规范所致。笔者以此文就教于同行,以期达到规范书写物理符号之目的。 1 物理量和物理量单位的国际符号字体不能随意 物理量的国际符号字体不论大写还是小写均应采用斜体。如大写的有:面积S、体积V、力F、重量G、功W、功率P、热量(或电量)Q、电流强度I、电压U、电阻R等;小写的有:长度l、质量m、时间(或温度)t、速度v、密度ρ、压强p、比热(或光速)c等。 物理量单位的国际符号字体不论大写还是小写均应采用正体。其中源于人名的单位应大写。如:牛顿N、帕斯卡Pa、焦耳J、瓦特W、库仑C、安培A、伏特V、欧姆Ω、法拉F、摄氏度℃等。其它单位应小写。如:米m、秒s等。

皮带传输问题误区例谈

物理课本(必修)在讲到摩擦力时,谈到“皮带传输帆是靠货物和传送皮带之间的静摩擦力,把货物送往别处的”。还谈到“两个物体间的滑动摩擦力的大小f跟这两个物体表面间的压力大小N成正比,即f=μN.μ的数值跟相互接触的两个物体的材料有关,又跟接触面的粗糙程度有关。”由于在教学中对上述两段文字没能深刻领会,正确理解,致使学生在解有关皮带传输问题时,容易陷入误区,得出错误结论。本文试就常见的三个问题予以剖析,以供参考。

证明大气存在压强的小实验

除了初二物理课本中所述的几个证明大气存在压强的实验外,现再介绍几个取材容易、操作方便、效果明显的小实验。