高中立体几何中学生空间想象能力的培养

对于高中学生的立体几何的空间想象能力的培养,以及利用多媒体辅助立体几何的教学的重要性,注重情感体验,使学生形成积极的态度和价值观。高中生刚开始接触立体几何,可能在学习和理解的过程中遇到各种各样的问题,学习起来比较吃力。这就要求教师在教学过程中不断更新教学方式和备课方式,寻求更加容易让学生接受的教学形式。教师要充分关注学生的需求、兴趣、追求以及遇到的问题等,注重发展学生的空间观念、以及观察探索能力。使学生在学习立体几何的过程中更加轻松,提高学生的学习效率。

物理模型在解题中的应用

物理模型是物理规律和理论赖以建立的基础．它是抽象化了的物理研究对象，物理条件和物理过程．这种对研究对象本质因素进行抽象的方法就是模型方法，也是物理学研究的重要方法之一．本文从物理模型建立途径、利用模型解决问题两个方面进行论述．

构建体现学生主体作用的地理课堂

传统的专制化师生关系体现为师生间不能在平等的基础上交流思想，教师是学习过程的“操纵者”，学习策略的“主宰者”，教师在学生心目中是“真情的化身”。要创设一个轻松的创新环境，使学生能无所顾忌的积极参与到思考和回答教师的提问上来，就应扭转这种局面，建立起平等和谐的师生关系。

浅析创设高中数学高校课堂方法

文章在高中数学高效课堂的定义以及标准的基础上,研究了打造高中数学的高效课堂的具体方法和措施。数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反向形式,是一种数学的思维方式,是数学之本、解题之源。如果我们在学习的过程中遇到困难,甚至无法进行更深入的学习。在现实的教学中,由于受到应试教育的影响认为数学概念只是一个定义,不会去深究内含。

浅析如何提高高中物理实验学习有效性的方法

根据现代教育理论,结合中学物理课程改革,物理实验教学对于整个物理教学的影响逐步加深,本文从实验教学的指导思想,实验教学的重要性,做好实验教学对老师的要求,以及教学过程的一点改进想法等几方面谈一点认识。

初中化学学案教学现状的调查研究

在新课改背景下,初中化学教学课程的改革的方向更加贴近学生的生活以及生产生活实际,教学理念也发生了相应的改变,更加注重对学生的学习兴趣的激发。在当前的初中化学教学过程中仍存在一些问题,需及时解决。本文在分析化学教学过程中存在的问题基础上,提出加强初中化学教学效率提升的策略。著名教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育”的观点。他强调对学生要六大解放,从“读死书、读死书”中走出来,在生活中通过实践活动,获得知识;将课堂教学“生活化”,教学融于生活中才具有生命力。因此,构建“生活化”的化学课堂势在必行,教师在教学设计与实施中,引导学生通过体验活动,激活学生的思维,鼓励学生运用所学的化学知识去研究身边的化学问题,并学会健康生活、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

高中历史教学中课堂导入策略的应用

高中历史作为高考必考科目之一,近些年来随着它在高中教学体系中的地位不断稳步提升,受到越来越多师生的重视, 故而提高历史教学的质量成为高中历史教师的工作重点。良好的开端对于事物的顺利发展起到至关重要的作用。同理,在高中历史 教学中,好的课堂导入策略能够激发学生的学习兴趣,提高高中历史教学的水平。

高中数学如何激发学生学习热情

兴趣是人类积极地进行认知活动或探索世界的认识倾向,是最活跃、最积极的因素,是学生学习数学的强大动力。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣,才能积极地参与到学习中来,对学习数学表现出极大的学习热情。现在的高中生普遍对学习数学热情不高,的确,数学不像理化生那样有生动有趣的实验,有生活中常见的现象,数学有些枯燥无味,令人厌烦,作为数学教师,激发学生学习数学的热情尤为重要。我从四个方面来激发学生的学习热情,,希望可以抓住学生的心理,提供好学生展示才华的舞台,同时做好相互间的沟通,我相信学生的学习一定能激发学生学习数学的热情。

初中数学活动课的教学策略研究

在初中的数学教学中使用问题教学法,既可以调动初中生的学习积极性,确保他们能够参与到具体的数学学习过程中,贯彻落实“以生为本”原则,又可以灵活调动数学课堂氛围,并能有效提高初中数学的教学效率。初中数学教师在采用问题导学法进行教学时应当根据问题导学法的特点来安排适当的教学任务以及教学的重点内容,只有将问题导学法与教材内容相符合的教学任务相结合,才能起到更好的教学成效,让学生的数学学习成绩得到提高。

高中数学教学中如何培养学生的数学思维

培养学生思维能力的方法是多种多样的,要使学生数学思维活跃,最根本的一条,就是要调动学生学习数学的积极性,教师要善于启发、引导、点拨、解疑,使学生变学为思。当然,良好的数学思维品质不是一朝一夕形成的,但只要根据学生实际情况,通过各种手段,坚持不懈,持之以恒,就必定会有所成效。

高中数学如何激发学生学习热情

兴趣是人类积极地进行认知活动或探索世界的认识倾向,是最活跃、最积极的因素,是学生学习数学的强大动力。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣,才能积极地参与到学习中来,对学习数学表现出极大的学习热情。现在的高中生普遍对学习数学热情不高,的确,数学不像理化生那样有生动有趣的实验,有生活中常见的现象,数学有些枯燥无味,令人厌烦,作为数学教师,激发学生学习数学的热情尤为重要。我从四个方面来激发学生的学习热情,,希望可以抓住学生的心理,提供好学生展示才华的舞台,同时做好相互间的沟通,我相信学生的学习一定能激发学生学习数学的热情。

高中物理教学情景的研究与实践

随着我国新课改进程的进一步深化,传统的固定化、模板化的高中物理教学方式已经难以适应现代教育的基本要求,在这样的背景下,高中物理情景教学应运而生。所谓情景教学,是学校将各种教学资源充分融合,通过对一定场景和氛围的构建,从而将情感活动和认知能力进行有机结合。这种较为先进的教学方式将创建出更加愉悦、宽松的教学环境,从而提升高中物理教学的教学质量。

在新课程下高中数学课堂的提问技巧

新课程标准下学生成为教学的主体,而数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,为学生的全面发展和健康成长创造有利条件,而课堂提问在教学中具有十分重要的意义和作用,一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,促进学生的认知结构进一步深化,还能促使教师了解学生,以便因材施教,有的放矢地对学生进行有效教育教学。但对同一个知识点如何进行提问,教学效果却大不一样,把握课堂提问技巧和方法,是提高课堂教学有效性的主要途径。

与生活接轨,让高中生物课更加丰富精彩

近几年来,我国的教育改革不断地引向深入,全国教学水平不断提升,高中生物教学也呈现另一番勃勃生机。在新课标的指导下,高中生物教学改革的目标更加明确,策略更加清晰。新课标的第一部分前言就明确指出,要求高中生物教学必须更加贴近社会现实实际和学生生活经验,提倡将“生活化”的教学理念运用到高中生物教学具体实践之中。生活化教学就是要让教学走进学生生活,尊重学生为本的教学基本要求和基本规律,充分关注学生的全面发展,将教学的具体过程与学生的日常生活紧密结合起来,让教学根植在学生生活当中,成为学生生活的一部分,引导学生将教学内容与学科原理回归生活。与此同时,让学生不断超越社会现实生活,让理论知识得到升华、强化和延拓,强有力地激发学生的学习兴趣和探究精神。