浅谈语文对话式教学中学生主体性的体现

语言学家吕叔湘先生说：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”现在，随着新课程改革的不断推进和深化，在课堂中，教师已逐渐开始转变教学理念，教学过程中更多的体现出了以学生为主体，将课堂上的话语权还给学生的教学方式。而对话式教学正是体现学生主体性的一种呈现方式。那么，在课堂教学中，如何体现学生的主体性呢？

不应忽视的一篇课文——《作为偶像》

《作为偶像》是东方卫视记者方宏进采访航天员杨利伟的实录节选，隶属于苏教版必修四第四主题单元“走进语言现场”的“问答之间”教学板块。有不少教师在处理这个教学单元时所花费的精力和处理方式过于简单化（多在演讲类作品的内容理解方面下工夫作讲解），甚至还有的老师就把本文放弃了，不做任何处理，认为没有必要浪费师生的精力去“学习”。我认为，本文的教学不仅不应被忽视，而且在如何“问”“答”方面很有学习的必要。

《等比数列的前n项和》教学设计

一、教学目标 1．知识与技能目标：理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题．

浅谈寓言类新材料作文的写作

高考作文题的材料和“寓言”有关的例子不少：95年高考作文题所给的材料就是一则寓言故事《鸟的评说》；2003年，高考作文就直接选择了文言寓言为材料：06年高考作文也直接用了寓言故事作材料，各地高考练习卷中此种情况也很多。

高中化学教材编写的几点思考

对高中化学课程的任务、设置、内容及教材编写等问题进行的初步研究。探讨新课程条件下高中化学课程教材编写过程中值得思考的几个问题。

练就排序的慧眼——高考考点之排序题解题技巧

语言排序题是高考中的常见题型,学生也感到此类题型头绪繁多,不易对付。本文拟就从习题入手,归纳三条简单易记的规律。

陶熔气质与清真蕴藉的完美组合——浅析田园诗人孟浩然《春晓》

唐之盛从诗歌的创作便可窥见一斑，诗的内容与形式可谓纷繁多姿。从山水田园派代表人物孟浩然《春晓》一诗，来探讨其诗作的风格。

让数列中的哲学思想闪光

哲学大师恩格斯指出:"数学,辩证的辅助工具和表现形式"、"没有数学,看不到哲学的深度,没有哲学,看不到数学的深度,而没有两者,人们就什么也看不透",此论述将数学与哲学基本等同起来,而哲学是一切自然科学和社会科学的概括和总结,作为高中数学教师。