浅谈形象思维教学在小学数学中的运用

形象思维教学能更形象，更生动，更深刻地再现知识，是使学生由被动学习转向主动学习的重要途径。感悟是数学学习的灵魂，培养和发展学生的形象思维能力，激发学生的创新意识。

探究如何开拓小学语文课外活动空间,提升教学实效

随着当前我国社会主义精神文明建设的发展，我国的教育事业也在不断的发展，我国的小学语文在传统的教学中，教师都过多的关注课堂的教学，而忽略了课外的教学活动。在我国小学当前的语文教学过程中，教师不但要重视课堂的教学活动，同时还要重视课外教学活动的重要作用。在有效的课堂教学空间，教师一定要积极的进行拓展，这样才能够使学生的语文素养得到一定程度的提升。本文围绕着开拓小学语文的课外活动空间，提升小学语文的教学实效这一话题展开讨论，分别对小学语文的课外活动空间进行开拓与小学语文教学的实效性的提升进行了阐述，从而能够使小学生学习语文的效率得到一定的提升。

浅谈小学生数学兴趣的培养

小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。

小学英语教学中学生的学习习惯养成与培养

英语是一门工具学科。要掌握英语．除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

新课标小学英语“情趣教学”

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

小学语文拓展阅读教学的策略管窥

阅读是语文教学的重要组成部分，对提高学生语文综合能力以及个人修养具有重要意义。而语文教材中的文章虽然是精挑细选出的文质兼美的作品，但篇幅大小和知识结构的层次始终是有限的，缺乏一定的丰富性，因此，阅读的深度和广度问题仍有待解决。值得一提的是，新课改以来，大力提倡在语文阅读教学中学生阅读量的拓展。因此，在小学语文教学中实施有效的拓展阅读教学策略，对丰富学生精神世界，增长其见识乃至促进学生的全面发展有着重要的积极意义。

小学数学教育教学中的困惑及解决策略

小学数学教师有必要及时转变的教学理念，不断拓展教学思路与教学方法，提高小学数学课堂教学效率，加快小学数学教学改革的进程。本文首先针对小学数学课堂教学中的落后因素作出简要分析，进而进一步探讨提新课程背景下小学数学高效课堂的构建措施。

小学英语落实情境教学法的必要性与有效策略

自情境教学法在小学教育中普及以来,情境教学法应用的重要性和必要性也开始表现出来,正确的应用这一方法不仅能改善小学生们在面对陌生学科问题学习时的心理状态,也能在某种程度上提高学生的综合能力,深化教师、学生之间的互动。所以,本研究拟小学英语学科出发,思考情境教学法在这一学科教学中应用的意义和好处,并结合以往小学英语教育的经验提出小学英语课堂落实情境教学法的具体方法,希望凭借这一举措能帮助学生获得较好的英语学习效果。

引导小学生探究学习信息技术的策略

探究学习是学生们需要践行的新的学习方式,也是学生发展学习能力的载体。信息技术是小学阶段的基础学科,是具有探究性的学科。笔者在开展小学信息技术教学活动的时候,联系教学需要应用多样的策略引导学生探究学习。在本文中,笔者将具体介绍创设情境,激发探究兴趣;提出问题,驱动自主探究;呈现任务,引导合作探究;共享交流,总结探究结果;实践体验,提升探究效果这些引导小学生探究学习信息的策略,为一线教师提供教学借鉴。

浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用

思维导图是一种通过模仿人类大脑思维方式,通过层级结构与关键信息去展现知识关联的思维工具,随着智能化思维导图软件的越来越多,在小学英语语篇阅读教学过程中应用思维导图的呼声也越来越高,旨在据此优化学生的思维发育状态,逐步提升学生的英语阅读能力。本文则将客观分析在小学英语语篇阅读教学中应用思维导图的具体作用与方式方法,希望可以促使思维导图与英语语篇阅读教学整合起来,为发展学生语言能力做准备。

小学语文阅读教学方法探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是作文教学的基础。当今小学语文的教学过程中，要以培养学生的阅读兴趣为重点，使学生在能够正确分析文章情感基调的基础上积累语言词汇，并能够适当地将其应用于以后的学习生活之中。本文在理性分析当前小学语文阅读教学中存在的弊病的基础上，以新课标要求为依据，提出了适合于当前教学状况下的小学语文教学方法。

小学高段数学学困生预习方法之我见

数学进入小学高段后，内容拓展，知识深化，而数学本身的学科特点一一抽象性，在此期间，也表现的越来越突出，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和乐趣。预习是学生学习的良好习惯，是数学课堂教学的有效环节，尤其对于学困生来说，做好有效的预习工作，可以增强他们的自信心，同时提高他们在数学课堂上的效率。本文论述了小学高段数学学困生预习的意义。并探讨了其实施方法。

探究如何培养小学生数学思维能力

培养学生的数学思维能力已经成为当今教育的重中之重，随着我国教育的改革，我国大部分学校已经采取相应的措施，对传统的教学方法进行改革，重点培养学生的数学思维能力。培养学生数学思维能力的方法还有很多，但都需要老师掌握其特征，这样才能发挥这些方法的作用。

新课标下小学英语教学模式探究

时代在改变，步入21世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

当前小学语文阅读教学误区之我见

《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式给目前的阅读教学注入了新的活力。语文课教学离不开阅读教学，阅读教学的成败直接决定着语文课教学的质量。本文紧扣《语文课程标准》总结出当前本地小学语文阅读教学存在的问题。

探究如何优化小学科学教材

教材是进行教学活动的依据，是教学目的的基础。小学科学教材对于发挥科学教师的主观能动性，自觉地钻研教材，把握教材，实现教材的优化处理，是提高科学教学质量的关键。准确把握教材是教材优化处理的重要前提，突出重点是教材优化处理的核心，适当补充教材是教材优化处理的必要形式，发掘教材的智力因素是教材优化处理的重点。

小学英语课程资源的整合与利用探索

小学阶段作为培养学生英语能力、养成学生英语语感的重要时期,如何巧妙抓住小学生的性格、心理,打造适合现代小学生们的英语课程资源一直是最近几年小学英语教师们关注的焦点问题。所以,本文从以往小学英语课程资源整合、利用时存在的不足出发进行阐述,并结合自己过去一段时间整合、利用英语课程资源的经验反思在实际教学中能推动小学英语课程资源发展的方式方法,以期凭此推动小学英语教育的革新,收获小学阶段预期的英语启蒙教育效果。

利用微课构建小学英语高效课堂的策略研究

小学生年龄小,不容易集中注意力听课,而且对社会的认知比较薄弱,因此理解能力有限。随着教育的改革,微课辅助教学,也渐渐成为教育者关注的焦点。接下来就由笔者和您一起探索微课提升高效课堂的小秘密。

小学英语培养学生口语交际能力的提升

在小学英语教学过程中,口语交际能力教学是非常重要的,关系着小学生是否可以积极应用英语知识,增强学生的学习效能感。因此,小学英语教师要组织丰富的口语教学活动,引导学生自主迁移英语知识,促使学生及时内化英语内容,以便逐步优化学生的学习状态,让学生体会学以致用,使其始终保持良好的学习心境。本文也将从四个方向,即创设交际情境、整合语言材料、组织交际练习、实现口语辅导来分析小学英语教师如何培养学生的口语交际能力。

浅谈在阅读教学中如何培养学生的自学能力

自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。