“活动理论”视阈下中国英语学习者的同伴反馈策略实证研究

在二语写作课堂中,教师观察到学生会使用一定的策略来开展同伴反馈活动,但到目前为止鲜有实证性研究。鉴于此,本文以"活动理论"作为研究构架系统探讨并总结了学生所使用的反馈策略。研究发现,在同伴反馈活动中:1)为了使活动进展顺利,学生会采取不同的反馈策略,包括同时或交互使用汉语和英语、利用外部资源和依据写作评判标准等; 2)学生最频繁采用的策略是利用外部资源; 3)同伴反馈是一项具有调节性和交际互动性的活动,因此,学生们会使用不同的反馈策略以实现同伴间的互动与合作,进而提高外语写作水平。