新西兰学前教育课程纲要的特点及启示

新西兰教育部于1996年和2017年先后颁布了两版《编织的草席:学前教育课程纲要》(Te Whāriki),新版的纲要依据社会经济的变化,结合新近教育研究结果和实践经验,对旧版进行修订。Te Whāriki课程纲要由教育目标、四大原则和五条线索编织在一起,具有高度的连贯性,主要表现在课程与本国文化的一致性、课程框架与教育目标的一致性、课程框架与理论基础的一致性、课程理论与实践方法的一致性。我国幼儿园课程经历了3次改革,近年来发展迅速,但仍然存在着一定程度上的不协调和不统一。“新西兰模式”为我国幼儿园课程改革提供了借鉴,应对我国幼儿园课程纲要进行反思,尽快建立具有中国特色的幼儿园课程理论基础,加强理论和实践的统一。

新西兰老年教育:现状与政策概览

随着新西兰人口日益老龄化,老年教育成为社会关注的重点。新西兰老年教育普遍采用非正规学习的方式,其终身学习的目的具有多样化、普及性等特点。大多终身学习研究都是围绕推进经济发展、促进个人发展、培养积极的公民、提升社会的包容性等方面开展。新西兰的高等教育机构、成人与社区教育机构以及工作场所都参与开展老年教育,老年教育体现出多层次性。此外,基金会等组织也扮演着重要的政策推进角色,积极老龄化成为政策重点。

学前教育评价——不断发展完善中的重要的学前教育环节

简介：对于西方的学前教育而言，评价是重要的一环，是整个教学活动中不可或缺的组成部分，是所有学前教育工作者必须熟悉的工作内容。过去很多年里，学前教育机构的评价遵循了同学校教学评价相同的目的，使用了相似的方法一围绕着如何发现个体孩子成长过程中的的优弱之处来进行。鉴于学前教育同学校教育的不同性质，人们不可避免地产生了担心：

国外幼教二则

利用数码相机帮助老师的反思和老师同孩子的互动 美国的一些幼儿园开始尝试使用数码相机来帮助改善幼儿园的教学。他们每天用相机记录孩予们的活动，并把这些记录同家长分享。同时，那些骨干教师使用数码相机去帮助其他同事分析和反思他们的教学工作，讨论如何提高同孩子互动的能力。