教育网站的类型与评价

本文探讨了教育网站的定义与分类,提出了教育网站评价的指标体系,以期加强对教育网站的规范建设与管理。

一道台湾奥赛题的简证

2004年中国台湾数学奥林匹克集训营第4题为： 设正实数a、b、c满足abc≥2^9，证明：

以文化人 同心致远——学校文化建设的思考与实践

21世纪是一个社会大变革、大转型的时代,也是文化制胜的时代。学校文化是学校的灵魂,是师生心灵相依的精神纽带,是学校软实力中起持久作用的核心竞争力。如何让学校文化建设肩负起助推学校发展的重任？这是每一位校长面临的重大课题。

哲学趣例四则

一、笑语中的哲理 阎罗殿里有一个难缠的小鬼,同殿的许多小鬼几度投胎,几度转世,又返回到阴曹地府,而这位小鬼却仍旧厮守其位不赴人间。阎罗奇而诘之,小鬼乃曰:怕投错了徒受其苦。阎罗问他心目中的人家何等式样?小鬼觉得机会已到,遂吐衷由:“家有万顷濒山河,父做高官子登科,两个靓女常赔伴,万世不死永活着。”阎罗听罢,怒曰;“荒唐！倘有这等好事连老子也不在这阴世为官了,焉能轮到汝等头上！”

哲学趣谈三则

一、“植树固沙”为何失灵? 驰名中外的敦煌月牙泉独卧沙漠2000余年,沙泉共存,安然无恙。而从本世纪70年代以来,月牙泉周围的沙山变形,南山北坡、北山南坡下滑,山体向泉心移动。

哲学趣谈两则

一、苍蝇的两面性 提起苍蝇,没有人对它不厌恶,它能给人类带来和传播多种疾病,是危害人类健康的罪魁祸首之一。然而,奇怪的是它在传播疾病的过程中自身却不受感染。对这一问题,日本一家科研所通过研究,找出了原因。原来,在苍蝇的唾液中有几种杀菌酶,能够保护其不受传染病菌的感染,更意想不到的是,其中竟有一种酶对防治人类的癌症有奇特的效果,一时间“苍蝇治癌”竟成了人们舆论的热门话题。

家属问题面面观

很多中老年教师,承蒙党和政府的照顾和关怀,其家属有的解决了户口,举家离开了农舍,进入“诗书礼义”之地;有的虽然尚未吃上商品粮,也抛弃了“日出而作,日落而息”的田园生活,拖儿带崽来到“人类灵魂工程师”的丈夫身边。这本来是一件好事。但是,事物总是难以完美的。

释

蝶儿在掌心挣扎。翼上的粉簌簌飘落,愈来愈稀,如同空气中由远及近的粉红色的雾。五根纤细的手指慢慢弯曲,握紧,成为拳头,把蝶儿囚在手心里。掌心里那种被蝶翅拂得微痒的感觉渐趋微弱,终于,消逝了。拳头握了握,随即缓缓舒开。只见手心里满是灿烂的粉红,中央蜷着一团瑟瑟发抖的殷红,就像温柔的夜里待绽而未绽的昙花。手轻轻地笑了,把手指翘得高高的。

技巧塑形 妙笔传——如何在写作中表现人物的个性

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。写人就要凸显人物的个性，只有把个性凸显出来，人物形象才能鲜明生动，使读者如见其人，如闻其声。人物的个性就是一个人在思想、品质、行为、习·愤等方面与众不同的特征。所以，我们在指导学生作文时要强调学生在写作中善于写出人物的个性，只有写出人物的个性，才能表现人物的存在价值，也只有写出人物的个性，才能打动读者。

一个数学问题的推广

《数学通报》2005年8月号1570题为：

小议如何建构学生的英语思维模式

1.引言英语作为一种重要的交际工具,其听、说、读、写是一种综合性的思维活动,是学生思维方式的具体再现。英语作为中国学生的第二语言,由于其思维方式不同于汉语,已成为英语学习中的一大难题。在"写"和"说"的过程中,很多高中生往往按照汉语思维方式造句,很容易产生中式英语。这种在英语学习中运用母语思维习惯的做法在中国学生的英语读、写、听、说中非常普遍。这主要是由于学生对中英思维方式的差异特别是英语思维方式的特点了解不够。

一匹马的失踪与我无关——散文诗四首

(一)我在风中醒来失语的时候,我从风中醒来。子夜的鸟儿收集月光和忧伤。你的门墙上挂满了秋天的谷穗。梦的边缘,你的背影拾级而下,一点一点被夕阳淹没,年深日久的歌声已酿成一阕低低的宫词。我在风中醒来。不息的风奔跑着到处喊着你的名字。你的笑容月光一样真实而古老。微波荡漾的湖上,巨浪滔天的海上,谁家的船辗转反侧,夜以继日地打捞你失落的目光和梦想?花开花落,涛声依旧。我的回忆山峦叠着山峦,我的心网补丁落着补丁。

小诗一束

(一)

写给一条河——谨以此诗献给我心中最爱的一条河

我愿化作一棵树 在你身旁 风里雨里 静静地站岗 我愿化作一尾鱼

新邵清韵

新邵,余桑梓也。开国三年划新化之地,裂邵阳之土并焉,隶邵阳。镇十五,方圆数百里。资江绕城而过,隔二地,双桥雄跨其上。水皆缥碧,宛玉带携于腰间。晨起雾,日薄出而散。侧岸多有奇山,险峻青翠,树林阴翳,尤以赛双清卓绝。其侧壁光滑似镜,夕阳斜照,折于水面,耀耀生辉。慨造化之工,恐山峦之险。止于陡岩,肃然而惧,不敢稍动,顷刻汗流浃背。

中学物理情景教学探讨

中学物理情景教学是一种与创新教育相适应的模式。情景创设是情景教学的核心,创设的情景的种类和质量直接影响着情景教学的实施和开展,因此很多教师开始关注物理情景教学中的情景创设,并展开了研究和实践,而且已经取得了一定的成果。与其他任何教学模式一样,情景教学、情景创设还存在着一些需要进一步探索和解决的问题,相信只要我们不断探索,不断总结,情景教学、情景创设一定会在实践中发展和完善,展现出其独特的魅力。