合理对待数学错误,培养学生学习习惯

在数学教学中,教师要正确地对待学生的错误,要结合学生的错解过程找到他们真正的错因,从而通过针对性的引导及时帮助学生查缺补漏.文章分析了学生学习过程中的一些典型错误及错因,并指出充分发挥错误资源的“诊断”和“治疗”作用,能有效降低学生再出错的频率.

不同热输入下低碳贝氏体高强钢焊接接头的组织与性能

在不预热的条件下,采用富氩气体保护焊对600MPa级低碳贝氏体高强钢进行焊接,研究了焊接热输入对焊接接头微观组织和力学性能的影响。结果表明:600MPa级低碳贝氏体高强钢经混合气体保护焊后,焊缝组织由大量先共析铁素体、少量魏氏铁素体、针状铁素体及贝氏体组成,热影响区的组织由贝氏体和针状铁素体组成,奥氏体晶界清晰。在不同热输入下,焊接接头均出现粗晶区硬化、不完全正火区软化现象。焊接接头的低温冲击吸收能量随热输入的增大而逐渐减小,冲击断口由韧性与解理断裂的混合转变为解理断裂。当热输入为11.2~19.4kJ/cm时,焊接接头能兼具高硬度和高韧性。

核心素养视域下的学生数学阅读能力剖析

人类主要通过阅读以获取知识并完成对世界的整体认知,而在数学学习过程中同样需要利用数学阅读,帮助学生深化数学学习成效。在核心素养视域下,数学阅读也早已成为学生在数学学科中的必备技能之一,本文将通过立足核心素养视域下数学阅读能力的相关研究,重点对初中数学阅读能力的培养进行简要分析研究。

自主管理,放飞梦想——如何培养学生自主管理之我见

教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位。为了努力把学生培养成心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人,为了把学生培养成有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人,新邵思源实验学校以“培养适合未来的学生”作为办学理念,秉承“勤学、修德、明辨、笃实”的校训;“敏思、好问、立志、行远”的学风。其中班级管理建设是校园管理建设的重要支撑点和落脚点,也是形成良好班风的载体和平台,更是学生发展个性,创设自我教育载体的阵地。笔者根据班级学生年龄心理特征,确立学生在班级管理建设的主体地位,让每位学生自主地参与班级管理建设目标的制定、环境的策划、班级的具体管理,实现学生的自主管理,快乐成长。下面浅谈一下笔者是如何实现班级自主管理的。

农村初中数学教师专业素养提升对策研究

一、问题诊断2018年5月,笔者作为"国培计划"县级首席专家和工作坊坊主,到我县各初级中学调查数学教学情况,采取进课堂听课、座谈和问卷调查等形式,意在发现并诊断数学教学中的普遍问题,为我县下一阶段国培提供第一手资料。我们对各乡镇70位数学教师进行了问卷调查,其中有两个这样的问题。

试论小学数学教学中的学法指导

数学作为一门基础学科,其在小学课程体系的地位十分重要.新课程改革背景下,多种教学理念和教学方法的创新应用实现对小学数学家教学质量的提升.但当前我国小学数学教学中,依然存在一定的问题亟待解决.新课程改革不仅要求教师对学生进行知识教学,还要求教师对学生进行学法指导,强化学生的自主学习能力.因此广大小学数学教师应该针对教学内容和学生的学习能力、基础进行学法指导,促进学生的学习能力的提升,以实现对小学数学高效课堂的构建.基于此,笔者结合自身的教学经验,在文章中针对小学数学教学中的学法指导策略进行分析,旨在促进学生的数学学习能力的提升.

如何写出“欧·亨利式”结尾?

“欧·亨利式”结尾,通常指以欧·亨利为代表的短篇小说大师们在文章结尾时,让人物的心理情境发生出人意料的变化,展现意想不到的结果。比如七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》的结尾,就具有“欧·亨利式”结尾的精妙。

“海底小纵队”的诞生

自主选组后,老师脑洞大开,竟让我们为自己的小组取个名字,要求既有新意,又有寓意。此话一出,我们也跟着老师脑洞大开起来。首先,我们想到了“巴啦啦小魔仙”这个名字。周媛听到后极力赞同,但我们亲爱的组长曾子瑜说这太幼稚了。其实,我觉得也没那么幼稚,谁小时候没有拿着个所谓的“魔法棒”在空中挥舞,嘴里还念着“巴啦啦能量,沙罗沙罗,小魔仙,全身变”的经历呢?是的,我的童年就是这样度过的,充满了快乐的“魔法”。