幼儿生活自理劳动教育实践——以苏州工业园区新馨花园幼儿园为例

劳动教育已成为当下备受关注的话题,如何让劳动教育根植于幼儿的心中,落实在幼儿的行动中,是幼儿园一直思考和研究的课题。劳动教育的最终目的,就是让幼儿拥有幸福生活的能力。而生活自理能力是幼儿独立生存发展的第一步,因此笔者所在的苏州工业园区新馨花园幼儿园以生活自理劳动作为劳动教育的切入点,将生活自理劳动教育贯穿于幼儿的一日生活之中,让生活自理劳动教育真正在幼儿园落地。

以行知劳动教育思想为依托,创设特色幼儿劳动课程

幼儿园是儿童从家庭走向社会的第一站,幼儿园的教育是培养人、塑造人的重要教育。陶行知先生的“生活即教育”理论对新时代加强幼儿园劳动教育有着重要指导意义,在学前教育阶段,遵循儿童身心发展规律和特点,依据劳动课程标准,以促进幼儿全面发展为目标,以“生活即教育”为核心理念,充分挖掘劳动教育资源,对幼儿园劳动课程进行设计与实践,是推进幼儿园劳动教育工作的有效途径。基于此,本文对以行知劳动教育思想为指导的幼儿园劳动课程设计与实践进行了探讨与分析。

劳以启智 动以润心——幼儿阶段劳动教育思考与实践

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分,重在培养幼儿热爱劳动的意识,锻炼和发展幼儿的基本劳动技能。本文立足于幼儿园教育实践,从价值、路径、原则三个方面入手,论述幼儿劳动教育相关问题,以劳启智,以动润心,为幼儿的身心健康发展打下坚实的基础。

推进精细化管理 优化幼儿园后勤工作

随着教育理念的不断更新，构建精细化管理平台，成为挖掘园所内涵、提升管理职能的一种新型管理模式。后勤工作要实施精细化，在精益求精中不断提升办事效率和工作质量，从而提升后勤保障水平。首先要注重细节，不断提升后勤管理水平。其次要狠抓落实，着力提高后勤管理质量。最后要突出精细，切实提高后勤管理效益。

陶行知教育理论在幼儿园美术活动中的借鉴和运用

美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。陶行知先生也指出小孩子只有在动手操作中才能获得成功,让小孩子有动手的机会,小孩的好奇心才能得到满足。我们从陶行知先生的教育理论中,吸取营养,把他的教育思想运用到幼儿美术活动中,让幼儿在美术活动中提升幼儿的各种能力。一、＂生活教育＂激发幼儿对美术活动的兴趣陶行知先生提出：＂在生活里找教育,为生活而教育＂。

幼儿园自然角创设之我见

《新纲要》中提出：＂提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种器官、多种方式进行探索提供活动的条件。＂自然角中陈列的物品具有多样性、变化性、具体性的特点,给孩子带来的是直接刺激感官的经验,为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会,弥补了集体活动中观察、

浅谈幼儿园建构室活动的开展

建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动,我园除了在班级中设立建构区外,还专门创设了专用建构室。要提供丰富的材料,让幼儿在动手操作的过程中不断提高建构能力。但如何才能发挥建构室的优势,使活动不流于形式,让幼儿在活动中的主体地位变得更为显现,值得我们探究和思考。一、合理的空间布局,保障了幼儿的建构空间建构室空间的合理布局,决定着幼儿建构行为中冲突出现的频率,使幼儿在建构游戏中更自主、自由。

谈幼儿园陶艺教材的选择

在我园开展的陶艺教学实践中，我们充分挖掘教育资源，从四个方面来选择适合各年龄段的教学内容，合理组合、优化，构建幼儿陶艺活动园本教材体系。

对幼儿园“体验式”课程建构的若干思考

2009年我园成果申报课题《“体验式”园本特色课程建设研究》，试图通过本课题的研究，从幼儿的身心特点和认知规律出发，建构和形成具有我园特点的、适合孩子发展的幼儿园课程体系，同时，更新和提升教师的课程意识和教育理念，促进教师的专业发展，实现幼儿园的课程创新，形成幼儿园办园特色。

网络环境下幼儿园信息技术化教学初探

当前信息技术的飞速发展与广泛运用，给现代的幼儿教育带来了前所未有的巨大冲击，随着网络的自然介入与资源的丰富，它不仅改变了人们教育与学习的方法，也对此前幼儿园电化教育模式、方法与过程等方面带来了深刻的影响和变化。

浅谈幼儿园如何开展童谣教学

童谣是中国古代文化宝库中一颗璀璨的明珠,在中国传统文化中,居于非常重要的地位,它蕴含着丰富的教育内容,是可挖掘、可借鉴的宝贵教育资源。正因如此,越来越多的人认识到从小对幼儿进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性,本文就童谣的现状、童谣的选材以及童谣教学,进行了一定的探索和阐述。

如何解决幼儿园美术专业室场教研中的“堵”

幼儿园美术专业室场的组织与开展,是顺应幼儿自主选择,自我创作,自由发挥的积极平台。它开放的组织形式、丰富的材料呈现、多元化的艺术体验,极大地满足了幼儿的发展需要,同时对班级教师在开展过程中的观察、组织、指导、统筹等综合能力也是一种促进性的提升。如何有效助推室场的“通与顺”是本园迫切需要学习、研讨、深究的主题。

幼儿园生活礼仪课程的有效构建和实施

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，幼儿教育是基础教育的组成部分，同时是学校教育和终身教育的起始阶段，而中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，儒家认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础，因此，关注幼儿期良好礼仪习惯的养成，对幼儿未来的个性、社会性以及道德品质的发展均具有重要的意义，也是幼儿园义不容辞的责任。

初探幼儿园区域活动有效性的研究策略

所谓区域活动的有效性,是指活动能够实现预期目的、有良好的效果。即指的是区域活动目标的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、实施的有效性以及评价的有效性。近年来,根据新纲要的宗旨,幼儿园区域活动的地位直线上升。区域活动具有的这些优越性使得它越来越受到人们的重视和普遍关注。但是当前幼儿园开展区域活动的状况却不容乐观,教师对区域活动的开展存在流于形式等现象。一、当前幼儿园区域活动开展存在的问题及分析(一)幼儿园区域设置不尽合理首先,有些幼儿园区域活动的目的不明确,使活动区蕴含的教育价值不能得到充分利用。区域设置上教师往往根据主观意愿,全然不顾区域是否适合幼儿的意愿兴趣。

幼儿园专用活动室活动的问题与解决策略

幼儿园专用活动室是幼儿园园本课程体系的一个重要分支,借助场地的优势,发挥延续园本课程的作用,它强调人与环境、材料相互作用的优势活动形式它既有别于以教师预设为主、具有高控制性的集体活动,又不同于空间狭小,材料相对单一的区域活动。但如何才能发挥专业活动室的优势使幼儿在活动中的主体地位会变得更为显性,值得我们思考。

幼儿园节日活动开展的现状和建议

节日是社会发展的产物,每个节日都代表着不同的文化背景和历史内容,正因为如此,节日凝聚了非常丰富的文化财产。幼儿园也正是抓住了这个契机,试图通过各个节日活动的开展,达到文化教育的目的。但是在这个过程中却存在着很多问题,导致幼儿园节日活动的开展步入歧途。

幼儿园歌唱活动之有效性探讨

我们现在一直在提倡教学活动的有效性，所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指幼儿有没有习得或习得的程度如何。这就要求我们教师要关注教学的有效性。《指南》中也指出：“我们要引导、支持、鼓励幼儿参与丰富多彩的音乐活动，丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提高幼儿的音乐表现技能与能力。

幼儿园科学教育过程生活化浅说

20世纪90年代末，针对科学技术的迅猛发展及其对生产生活越来越显著的影响，我国提出了“科教兴国”战略。由此，在基础教育中，科学教育也受到前所未有的重视。学前教育作为基础教育的基础，其科学教育的地位就显得越来越重要。然而，虽然我国幼儿园几十年来一直沿用的“常识课”被“科学教育”所取代，教育的内容也有了一些生活气息，幼儿也多了许多动手操作的机会，但在科学教育活动中还是发现了许多的问题：在具体的活动中仍旧重视幼儿知识的掌握，忽视幼儿探究的过程；科学教育内容的选择强调预成性，大多根据教材进行活动，忽视了生成性；缺少与生活的密切联系；等。

民俗节日、社会重大活动在幼儿园课程中的创造性渗透

一、我园课程中“民俗节日活动和社会重大活动”的开展 1、中国-新加坡积极技术合作开发区的背景：我园地处苏州工业园区，这是一个新移民城市，新移民对苏州文化、民俗风情等抱有极大的兴趣，从2000年我园创建以来“民俗节日活动和社会重大活动”的开展始终渗透贯穿于我园课程中。

公共关系学在幼儿园管理中的效能

从系统的观点看，成功的学校管理离不开良好的内部环境和外部社会环境，他们为实现学校发展目标及发挥整个组织的作用提供了物质的和道义的条件，尤其是九年义务制以外已逐步走向市场的幼儿园的生存和发展更是如此，幼儿园公共关系是创造社会环境的得力手段。