7～10岁小学生静态与动态平衡能力研究

采用闭眼单脚站立、闭眼原地踏步、闭眼十米走和功能性前伸实验四种测试方法,对合肥市方兴小学180名7～10岁小学生进行静态及动态平衡能力的测试研究。结果表明：7～10岁小学生静态平衡能力无性别差异,在年龄上呈显著性差异;闭眼原地踏步测试所测得指标为最适合作为动态平衡能力的评价指标,在不同性别与年龄段上均呈显著性差异;小学生的静态与动态平衡能力在不同性别、不同年龄段上均有差异,并随年龄的增长不断提高。

我国农村小学教育主要困境及对策探讨

农村小学教育一直以来都是我国基本教育的薄弱环节,农村小学教育无论是从硬件上看还是从软件上看,与城市小学教育都存在较大的差距。本文认为,我国农村小学教育的主要困境来源于教育资源投入的不足,并从国家、社会和家庭三个方面进行探索,分析其成因,进而提出具有一定实践意义的对策建议。

小学生寒假前后体脂变化与生活方式关联分析

根据国家学生体质检测数据,小学生体质最近20余年持续下降,肥胖人数逐年增加.小学生肥胖是一个社会性问题,与家庭成员、社会价值观、生活方式等有着密切的联系.不合理的生活方式会导致小学生身体脂肪（体脂）含量增加,引发肥胖,造成血压、心脏、器官病态以及其他不良后果.小学生体脂含量是评价小学生肥胖的有效指标.对小学生体脂与生活方式的关联性研究有利于揭示小学生不良生活习惯,促进小学生健康成长。

小学体育废旧器材的创新利用

小学阶段的体育教学作为基础教育,对于培养小学生的体育兴趣,促进学生身心全面发展具有重要作用。对于体育器材的使用也是关键因素之一,如何激发学生学习的积极性和创造性？如何提高体育器材的使用效率？如何创新利用废旧体育器材,促进体育课堂教学？成为我们小学阶段体育教师不断研讨、开发创新的新目标!

核心素养背景下小学数学的教学整合途径

核心素养教育越来越重视对学生综合素质培养,进一步推动了学科整合进程。由于学科整合工作具有较高复杂性,且开展难度较大,为满足核心素养教育要求需获得更多技术性、理论性支持。而通过落实整合教学,能促使学生更好地领悟学习语境以及更多思想与内涵。整合教学属于一种具有灵性的教育方案,能为学生实现全面发展和成长打下良好基础,可充分展现教育价值。因此,在小学核心素养教学中必须落实学科整合工作。教学中为实现该学科与其他学科整合,需要明确学科整合工作开展的必要性,以及小学数学核心素养培养对学生影响,并加强与小学数学与其他学科整合了解,然后利用适合的整合方式推动各项整合工作开展,通过优化整合工作,以此加快整个教学整合进程。

小学数学教学中激发学生兴趣的几点尝试

在小学数学教学中激发学生的认识兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，能很好地提高学生的学习主动性和积极性，进而提高教学质量，我认为在实际工作中应抓好下面几点：

微课程视角下的小学数学自主学习能力提升策略的探究

在新课程改革背景下,提高学生的数学自主学习能力,是一项十分紧迫且重要的教学任务.小学生若是具有自主学习能力,则能够自主进行问题思考与学习,这对其课堂及课后学习有着重要帮助.但由于受传统应试教育影响,课堂教学受到时间限制,导致教师的自主学习教学难度增加.伴随科学技术进步与应用,基于微课程开展小学数学教学能够突破传统教学限制,进而为自主学习能力培养提供有利条件.基于此,本文主要从微课程视角分析,探索小学数学自主学习能力提高策略.

微课在小学英语课堂教学中的实践和应用

这篇论文作者将就过去近两年时间里参加合肥经济技术开发区社会发展局教研室研究的国家级课题《区域学科教学同步教材微课设计及应用研究》 , 微课在小学英语学科实践应用研究过程中的一些做法和想法.

小学思想品德教学实践与探索

学生在小学阶段不仅要学习知识, 更重要的是学习社会公德、 学习中华民族的优良传统, 而这些知识的学习, 主要途径往往是在思想品德课上. 因此, 教师要依据思想品德学科特点, 运用心理健康知识, 掌握高效的教学方法, 设计优秀的课堂教学内容, 让学生在有效的课堂内学到更多的思想品德知识.

小学数学课堂中培养数学语言的尝试

数学的学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.我们应当把学生数学语言的培养和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性,促进学生的发展.

让学生在反思中成长——浅谈小学生数学课堂反思能力的培养

《数学课程标准》在总体目标中明确指出：“在义务教育阶段，要使学生初步形成评价与反思的意识。”反思是指对自己的思维和学习过程的自我意识与自我评价，是思维的一种高级形式。课堂中，教学是教和学的双边活动，有教师对教的反思，就应该有学生对学的反思。而现在很多教师在谈到反思的时候都是在反思自己的教学行为、教学内容等，只是关注了教师这一方面，而忽视了学生方面。

培养小学生数学学习兴趣的尝试

真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、十动活泼的生活背景。随着课改的深入，新教材以学生喜闻乐见的卡通情景图、童话、故事等的形式呈现教学内容，老师充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让学生真切感受到生活中处处有数学，生成求知的欲望。

从“入场”到“在场”—— 浅谈小学德育活动课中的参与性

单向灌输式的德育教育影响着德育实效性。尊重道德主体自由意识,积极主张学生通过自己的理智活动以及实践在其道德上达到新课标理念参与式德育,不但能克服以往德育存在的弊端,还能提升德育实效性。基于此,文章分析了小学德育活动课参与的重要性,并提出一些具体的德育做法。

浅析小学语文教学过程中教师的点拨艺术

本文主要研究小学语文教师在教学过程中的点拨艺术，帮助学生实现对知识的理解，丰富和延伸，最终提出小学语文教学过程中教师的点拨艺术实施。

关于团体心理辅导对小学生坚毅品质养成的影响分析

本文针对关于团体心理辅导对小学生坚毅品质的养成所产生的影响进行分析,首先针对团体心理辅导进行相关概述,包括其作用、辅导方法和特点进行分析,其次,结合当下小学生发展的实际情况,分析当下小学生存在的心理问题,最后,提利用团体心理辅导培养小学生坚毅品质的有效策略,从而培养小学生的健康品格,促进学生健康成长,仅供参考。

谈趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用策略

在小学音乐教学中歌唱教学是重要的组成部分,教师应该结合小学生的特点和小学音乐教学目标设计课堂活动,全面提升小学音乐歌唱教学的质量。而在歌唱教学中趣味发声练习发挥出了重要的作用,它能夠有效地吸引学生课堂的注意力,进而激发学生学习音乐的积极性。所以当前小学音乐教师应该积极地探索趣味发声练习在小学音乐课程教学中的应用策略,为提高小学音乐歌唱教学的质量做好充分的准备。

小学生心理承受能力的认知及提升策略探析

小学生的心理发展与身体发展同样重要,可以为学生的一生奠基。然而,由于学生心理发展还不成熟以及面临环境的复杂性,如今小学生的心理问题突出。教师需要科学认知小学生心理承受能力,影响小学生心理承受能力的几个要素:学习方面、人际关系方面、愿望和兴趣方面、自我评价方面。增强小学生心理承受能力的教学措施:在教学内容中渗透心理学知识;让学生参与开展丰富多样的活动;进行恰当的挫折教育。

利用信息技术优化小学英语课堂教学

如何把信息技术与学科教学进行整合,改变传统教学模式,优化小学英语课堂教学,提高课堂教学效率,培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才,是当前教师关注并研究的问题。本文将从如何利用信息技术进行创设情境、词汇教学、突破难点等方面进行探讨。

精细化管理在小学德育中的运用研究

随着我国素质教育的不断推进,在当前小学阶段的教育中实施德育管理是非常重要的,不仅有助于规范和约束学生日常行为,还有助于促进学生正确的价值观念,为学生今后的学习和发展奠定建设基础。为了凸显小学德育管理针对性和科学性的特征,教师要实施完善的精细化管理模式,解决存在于以往小学德育中的不足之处,从而突出与时俱进的特征,为学生今后的学习提供重要的方向,也有助于实现现代化的转型。