浅谈音乐教学中的创新能力培养

小学音乐教学,是以音乐创作和音乐表现为前提,以情景交融为手段,通过教师的引导,学生入情入境,去感受、体验音乐的美。笔者在此分享一下在音乐课中是如何创设情境、激发情感,并通过情境教学来培养学生创新能力的。一、创情境,激发学生的创新意识。在音乐课堂教学中,教师是设计师,要为学生搭建一个既展现音乐知识体系,又顾及个性心理需要的学习舞台,让每个学生在学习的舞台上都积极主动投入学习,展现自己的个性。

"一班一品"特色创建实践探究

“一班一品”,即班主任在学校德育发展总纲领的指引下,创建自主管理班级的特色品牌,涵盖班级文化、管理方法等方面的内容。在“1+1”德育模式下实施“一班一品”特色育人策略,既能使学校的特色化、精细化、品牌化建设得到快速推进,又有利于提高班主任管理班级的水平和技能,从而为学生核心素养发展奠定良好基础。创建三条科研主线,确立“一班一品”品牌主题一、二年级采取“闪光育心+习惯”评价为主的科研主线。一、二年级学生由于年龄较小,规则意识、制度意识较为淡薄,因此采取了“闪光育心+习惯”评价为主的科研主线,每个班级根据班主任的专业特长和管理特点,确定班级的品牌主题。

探讨核心素养视野下的小学语文群文阅读教学对策

在当前时期的小学语文教学当中,群文阅读教学是一项非常重要的教学内容,不仅能够帮助学生获得更多的语文知识,更能帮助学生在阅读的过程当中形成更多的能力。而在核心素养的视野下,对小学语文群文阅读教学的有效性也提出了更多的期许,因此,本文便针对于核心素养视野下的小学语文群文阅读教学对策展开分析。

宛在荷中央

空气里飘着的雨气,远看像凝结在天地间的绸带,鸟的振翅声、歌声及虫的鸣叫声,如同乐曲的前奏,随我一起奔向夏的高潮——方城县杨集镇的荷花基地.整片荷塘呈梯田样循坡势而建,荷株星罗棋布.田田荷叶,蓬蓬地,舒展了一个个池塘,高擎的绿玉盘任雨滴慷慨下落.

沉醉的山乡

乌云山的天空,是湛蓝的。汪洋恣意的蓝,淌满果林下的土地,蓝得要把青草的绿泡暄了。村民站在草木与小山相接的天地间,如宇宙间飘游的砂砾,渺小而又坚毅。一切都在萌动中焕发着生机,散发出神圣恬静的光芒。空气中弥漫着独属于暮春走向夏季的清甜,洋槐花躺在草尖上,向着枝头露出眷念不舍的笑靥。每一片落英与另一片相拥,保持着凋零前的亲密无间。

让音乐课堂插上快乐的翅膀

冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐。”音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的。在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是学生快乐学习的先决条件。因此，在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教学方法，激发学生的学习兴趣，让音乐课堂插上快乐的翅膀。

小学生数学学习困难的原因分析及对策建议

数学教学作为一门基础学科,从孩子入学的那一刻就开始接触,但通过对数年教学实践经验的反思发现即便如此,还是有很多学生在数学学习方面面临着困难,不知道数学该如何去学习。故笔者结合教学经验的反思及对学生数学学习困难的原因分析,提出改善小学生学习困难的意见和建议。以期能对小学生数学学习困难的难题有所帮助。