“四联动一共享”框架下集团化办学教研联盟实践路径探析

集团化办学是一种通过校园共同体的合作思路来补足单体学校培养战略不足的新模式。方正县集团化教研联盟自2023年成立以来不断在集团化办学的实际操作层面进行积极探究,形成了制度、文化、资源及发展成效的共同体,将搭建集团化教研联盟作为推进我县教育优质均衡发展的重要手段和途径进行了微观层次的尝试。

“方正剪纸”五步教学法

方正剪纸是国家级非物质文化遗产项目,为传承和发扬这一传统文化,走进中小学课堂,我们进行了课题研究,并形成了地方教材,积累经验,总结出剪纸教学五步法。

找准问题精准施策 抓住细节扩大成果——以小学数学学科经验做法为例

2021年国家义务教育质量监测的问题反馈,是进一步提升义务教育发展水平、巩固义务教育均衡发展成果的重要举措,对树立正确的教育质量观,全面加强教师队伍建设,促进课堂教学改革具有重要意义。根据监测报告反馈,方正县进行了监测结果梳理与反思,针对存在的问题,发挥质量监测诊、咨、督、促、导的多重功能,及时整改并取得一些成效。

家庭教养方式对儿童心理发展的作用及影响

研究表明,家庭教养方式对儿童的社会性发展和心理品质的形成具有极其重要的影响。父母的不良教养方式是造成子女的心理、精神、行为问题的重要原因。权威型的教养方式对儿童的成长与发展是最为有利的。

浅谈中小学德育的实效问题

目前，大家都在研究中小学德育的实效问题。研究德育的实效，首先要树立德育的科学观念，结合素质教育的目标要求，重在当前，立足长远；要从中小学德育的实际出发，摒弃老调子，切实解决中小学搁浅多年的德育地位、内容和方法等老大难问题，为中小学德育探索出新的思路和...

浅析品德教育中学生的心理障碍及解除方法

在对学生进行思想品德教育中,常有这种情况出现,教师和家长出于良好的愿望,苦口婆心地对学生进行教育,但学生却不愿甚至拒绝接受,而达不到预期的教育效果。其原因何在?其主要原因是学生在心理上的消极的态度定势,这是品德教育中学生的心理障碍。

“9的认识”教学纪实、反思与评析

教学内容:人教版小学数学一年级上册第6单元。教学目标:知识目标:能正确地数出数量是9的物体个数,会读。

“笔算乘法整理与复习”教学纪实与评析

教学目标：1．使学生熟练掌握三位数乘两位数笔算方法，能灵活解决生活中的实际问题。2．探索速度、时间和路程之间的关系，经历积的变化规律的发现过程。

“位置与方向”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元。 教学目标：通过现实的数学活动培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；结合具体情境，便学生能够用给定的一个方向辨认其他三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，同时培养学生养成良好的观察能力。

地理教学模式的多元化

新课程基本理念中提出"满足学生不同的地理学习需要",所以教师要根据学生的个体差异,积极探索适应学生差异的多种教学模式,要与学生共同建构知识,对学生的学习起引导、帮助作用。这就要求我们在进行地理教学时,采用灵活多样的教学模式,尽量为学生提供体验知识、探索知识的时间和空间。

优化语文课堂教学,提高课堂教学效率

素质教育是21世纪教育的主题,而减负增效是实施素质教育的前提。如何将减负增效落到实处呢?这就要求语文教师要优化课堂教学,提高教学质量。下面,我就说说自己在语文课堂教学中如何做到减负增效,优化课堂教学的。一、明确教学目标是提高课堂效率的前提教学目标可以指导教师的教学策略选择。制定教学目标是教学的前提,是具体实施教学的重要环节。