学习任务群视角下小学语文群文阅读教学策略

小学生正处于学习文字与对话语言的阶段,特别需要家校多方位教育引导。当前正处于信息技术高速发展的时代,数量繁多、信息量爆炸的短视频与广告泛滥,这对于心智不成熟的小学生而言十分不友好,严重影响了他们的学习生活。因此,教师应以语文阅读核心素养的培育为依托,对传统的语文阅读教学模式进行优化。文章以学习任务群为基础,以群文阅读为载体开展阅读教学,以期能够提升小学生的阅读素养。

“综合与实践”视域下小学数学项目式学习方法

当前,《义务教育数学课程标准(2022年版)》进一步优化与完善了数学教学结构,提升了“综合与实践”在小学数学学科教学中的地位,强调“综合与实践”教学应培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力,改善学生基础强、解题强、考试强,但是应用弱、实践弱、创新弱等现象,利用项目式学习激发学生的学习兴趣,打造高质量数学课堂。文章简述了“综合与实践”和项目式学习,提出了对照课标,设定科学的教学主题与目标;创设情境,趣味驱动激发学生学习热情;设计问题,驱动性问题培养学生数学思维;科学评估,构建完善的项目评估体系等策略,为小学数学教师后续开展“综合与实践”项目式学习工作提供一定参考。

基于核心素养的小学语文整本书阅读教学策略

文章围绕基于核心素养的小学语文整本书阅读教学策略展开了论述,目的在于探讨如何通过整 本书阅读有效提升学生的核心素养。深入剖析了整本书阅读在培养学生核心素养方面的作用,并据此提出 了相应的教学策略,以促进学生的成长与发展。

“双减”背景下小学语文教学中提升学生写作能力的研究

在语文学习过程中,写作是非常重要的环节。通过写作,能够提升学生的语言表达能力和思维能力,对于学生以后的学习和生活都是非常有益的。然而,由于小学生年龄较小,语文知识基础薄弱,在写作时存在许多问题,如字迹潦草、语句错误、缺乏思维深度等,这阻碍了学生写作能力的提升。“双减”背景下,小学语文写作教学不仅要注重技法训练,而且要重视对学生思维的引导,以实现减负提质,提升学生写作能力的目标。在这样的背景下,文章分析了当前小学语文写作教学中存在的不足,并提出了一些有效的策略,旨在为语文教师提供借鉴和参考。

“双减”背景下小学生写作能力提升策略

“双减”政策的实施,旨在减轻学生的作业负担和校外辅导负担,给学生更多的自主空间,发 挥其主动性,促进其全面发展。写作能力是学生语文综合水平的直接体现,“双减”背景下,教师应关注 学生写作能力的培养,以满足学生个性化发展的需求。文章主要分析了“双减”背景下小学语文教学的变化, 阐述了加强小学语文写作教学的意义,从多个角度对“双减”背景下提高小学生写作能力的有效方法展开 了深度探讨。

新课标背景下小学语文学习任务群教学策略探究

新课标背景下,培养小学生的语文核心素养已经成为语文教学的核心目标,所以教师要基于小学生的年级、语文基础、教学内容等,突破传统教学模式的束缚,提升小学语文课堂教学效果。学习任务群教学策略契合了新课程的要求,将其融入小学语文课堂教学中,能够使学生增加语文知识积累,促进语文思维发展,全面提升语文综合素养。本文以此为切入点,结合课堂教学实践,针对小学语文学习任务群的教学路径展开详细探究。

小学语文教学中学生阅读能力提升策略简析

阅读是语文教学中重要的一环,在新课改大背景下有效改进教学方式、创新教学策略,有利于语文教学的有效实施,从而促进学生语文思维能力的发展。教师要深入钻研语文阅读教材,把握教材的重难点,从时间、内容、形式和学情等多角度,不断探索和创新教学模式,促进教学质量的提升,提升学生的阅读能力。

以生为本,优化小学语文课堂教学探析

语文课堂教学中要想使学生积极、主动地投入学习,提高学生各方面综合素质,需要教师实施开放、民主式教学,把学习主动权完全交给学生,让他们自由参与课堂教学,同时要求教师对学生予以适当帮助、指导。学生必须解放思想,提升在语文课堂中的主动性,要能动手、敢动嘴、能动脑,善于观察,乐于在教师的指导下积极参加课堂教学,充分落实以学生为主的主体参与教学。只有这样才能使语文课堂焕发出生命的活力。

以“囊”引之 以读串之 文化润之——《囊萤夜读》教学初探

文言文有着独特的魅力,传承着泱泱千年的文化之魂。基于对《囊萤夜读》这则文言文的分析,教师应着力引导学生在多角度多层次的朗读中体会文言文的韵味,在字里行间捕捉文化的影子并将它们传递给学生,学生的文化意识才会逐渐苏醒,才会理解文言文的内蕴,感受语言文化的魅力。

浅议如何在小学音乐教学中激发学生学习兴趣

小学音乐教学中，教师要注重激发学生学习兴趣，引导学生更加积极投入到音乐学习周中，重点应当强化音乐美的感悟、吸引学生参与其中、树立学习榜样以及发挥活动作用等方面工作，切实提高学生学习兴趣，为教学成效提升奠定基础。

小组合作学习在小学数学教学中的运用浅谈

一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求.合作是一种比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质,是素质教育的重要内容.在小学数学教学中,除了全班集体合作学习外,“小组合作学习”也是一种很好的教学模式.自课改以来,它已成为学生学习数学的主要方式,它有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人获得成功的喜悦,它既能发掘个人的内在潜能,又能培养集体、团体的合作精神．小组合作学习现在已经成为对传统教学组织形式的一种突破和补充，也越来越受到广大教师的关注和使用．

如何优化小学语文朗读教学

小学语文课堂应以读为本,在朗读中激发学生兴趣,在朗读中展现多元感悟,在朗读中积累生动语言,在朗读中培养阅读能力。

小学语文课外阅读质量提升方法探析

小学语文课外阅读质量的提升,有助于提高学生的语文素养,需要激活教师、学生、家长三方合力,共同推进课外阅读深入进行。

以生为本 创新教学——新课标小学数学有效性教学策略运用刍议

有效性教学活动的深入实施，是体现和贯彻新课改精髓的重要手段。本文作者结合实践从三方面进行了简要论述。

略谈小学阅读教学自主探究学习方式

小学阅读教学是小学语文教学的重要内容，也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式，发挥学生的主观能动性，使学生积极的参与课堂教学活动，让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处，从而激发学生的学习热情，提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究，以期为教师在小学阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。

小学随文练笔初探

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”随文练笔就是阅读教学落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。它不仅能增强习作的话题与内容的趣味性、新颖性、情境性和生活性，激发学生写作兴趣，同时是在对课文内容充分理解消化的基础上进行的，学生很容易加以运用，

对小学语文课外阅读的思考

小学语文课外阅读不仅有助于增长学生的课外知识,而且还有利于培养学生获取信息、扩散思维的能力,但是如果不能采用合理有效的课外阅读安排,就无法凸显出小学语文课外阅读的优势作用。本文就小学语文课外阅读的实施进行了探究和思考,以求更好的激发小学生阅读的需求,增强其阅读的兴趣,培养起学生课外阅读的良好习惯。

诵读感悟 提高小学语文阅读教学效率——以《一株紫丁香》阅读教学为例

诵读感悟式阅读基础是诵读，着眼点是感悟。在诵读感悟式阅读中，学生在教师设置的情境下，通过初读整体感知，在研渎中感悟，通过应用来获得阅读能力的提高。因此，

小学口语交际教学有效策略研究

目前，口语交际教学已成为语文教学的难点之一。如何改变现有教学情况，提高学生口语交际水平？近几年，我在口语交际教学课题实验中，探索出了口语交际教学的有效策略。

引导小学生学会阅读

阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂的心理活动。在阅读过程中,学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。