“工匠精神”融入高职院校专业文化的实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

以园林技术专业为例,深入分析“工匠精神”融入专业文化以促进人才培养质量提升的实践。通过将“敬业”内容融入专业职业文化、将“专注”内容融入专业人文文化、将“精益”内容融入专业技能文化、将“创新”内容融入专业精神文化等措施,有效提升高职园林技术专业的人才培养质量。总结实践经验,下一阶段应从侧重“匠德”与人才道德素质的联合打造、促进“匠规”与人才法律素养的双向提升、强化“匠艺”与人才专业能力的统一融合、注重“匠心”与人才创新能力的有机衔接等方面入手,推动“工匠精神”融入专业文化。

基于现代学徒制的非遗传承人培养模式构建——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

非物质文化遗产传承人的培养是当前我国职业教育的一项任务,将培养非物质文化遗产传承人纳入职业教育体系,在职业学校设立"非遗传承教学基地",学校与企业深度合作,非遗大师进校参与教学,收徒传艺、整理技艺资料、开展展示活动。学校教师与非遗大师联合传授,开展对学生以技能培养为主的现代人才培养模式,改变传统的作坊式师徒传承,采用现代学徒制模式,进一步做好传承人的培养工作。

园林技术专业校企“人才共育”合作机制建设研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校园林技术专业校企“人才共育”合作机制建设研究为例

以苏州旅游与财经高等职业技术学校园林技术专业人才共育合作机制研究为例,结合其园林技术专业的办学思路和教学实际,通过从校企"人才共育"合作机制、人才共育平台的搭建、教学内容及模式的优化、产教研合作形式的多变、专业服务功能的拓展及双师队伍的建设等方面进行系统的研究与实践,通过本研究为高职校园林技术专业校企人才共育建立一套科学性、可行性和具有借鉴性的有效机制。

高职学生“全球胜任力”的培育——基于苏州旅游与财经高等职业技术学校的实践和研究

如何培养适应全球化进程、具备全球胜任力的人才,是高职院校面临的课题之一。苏州旅游与财经高等职业技术学校借助学校现有的国际合作交流项目,在学生全球胜任力培育中,从构建多层次、多元化国际交流平台及营造开放的国际化校园环境,培育世界公民意识方面做出了实践与探究。

基于主客统一、主体互动的五年制高职实践教学研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

现代服务业专业的五年制高职实践教学要遵循主客统一、主体互动原则,即学生既是服务者,又是被服务者,统一于一身。教师积极引导学生进行服务实践,边做边教,学生主动学习和实践,边学边做。苏州旅游与财经高等职业技术学校是以现代服务业为主的五年制高职学校,学校积极构建学生自主学习的专业实践教学体系,形成"主客统一、主体互动"的实践教学模式,打造师生专业研究与创新实践活动品牌。

技能大赛促进职业院校师生职业发展的实践与探索——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

技能大赛对职业院校专业人才培养模式和教学改革起到了一定的促进作用。苏州旅游与财经高等职业技术学校坚持"宽基础,精技能"的人才培养机制,以"提技能,创品牌,促就业"为办学导向,不断突破自我,在专业建设、实训基地建设、师资队伍建设、课程与教学改革中以技能大赛为动力,推进教师转变教学理念,强化实践性教学环节,凸显技能教学在师生职业生涯中的价值和作用。

传统文化教育在高职旅游专业教学中的融入——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

文章首先阐述了加强传统文化教育的重要性,然后提出了传统文化教育融入高职旅游专业教学的途径,包括将传统文化教育融入旅游专业理论教学、将传统文化教育融入旅游专业实践教学,最后总结了传统文化教育融入旅游专业教学的成效。

校企合作共育酒店管理国际化人才——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

近年来,我国酒店业迅速发展,并呈国际化趋势,国际化人才供不应求。国家政策鼓励职业院校加强校企合作,校企合作共同育人,以人才需求为导向,培养适销对路的专业人才。本文分析高职校酒店管理专业校企合作育人现状,以苏州旅游与财经高等职业学校酒店管理专业为例,分析和总结该专业校企合作人才培养中的特色经验,进行校企合作共育酒店管理国际化人才实践与研究。

“1+X”证书制度与现代物流管理专业融通的实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校现代物流管理专业为例

“1+X”证书制度旨在培养学生的综合素质和职业技能,对职业教育提出了新的要求。文章以苏州旅游与财经高等职业技术学校现代物流管理专业为例,阐述了融通教学实践过程中的具体措施,将证书培训内容有机融入现代物流管理专业教学标准中,促进人才培养更加符合企业的需求。

五年制高职涉外旅游专业实境化教学模式的实践探索——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

培养和提高涉外旅游专业学生素质,不仅是旅游企业的需求,而且是职业教育人才培养的重要目标之一。五年制高职涉外旅游专业采用实境化教学模式既有学制优势,也有广泛充足的旅游行业资源条件。实施实境化教学,需科学构建教学实施方案、创新多元考核机制、不断提高师资水平。

基于“工学结合”背景下的服务产业人才培养教学实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校“实景化”教学模式为例

建立在制造业基础上的传统工学结合人才培养模式简单套用在服务产业人才培养上显然忽视了服务业的行业特性。传统工学结合的人才培养模式缺乏对学生情感服务能力的培养,有很大缺陷。嵌入实景化教学环节后的工学结合模式能有效解决这一问题。要顺利实施以校企合作为依托的"工学结合"实景化教学模式需要得到法律保障和政策支持。

江苏省职业学校现代学徒制试点人才培养初探——以苏州旅游与财经高等职业技术学校园林古建专业为例

苏州旅游与财经高等职业技术学校学校"园林古建专业现代学徒制"试点班人才培养,主要由校企合作双方共同制订培养计划和任务,试行双导师制模式,共同承担并教授主要岗位任务核心技能,注重园林实践技能的培养。

文化自信背景下苏州碧螺春制茶技艺非遗传承人培养实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

苏州碧螺春制茶技艺2011年被列入中国第三批非物质文化遗产名录,但是由于受到传统手工制茶的局限,现在该非遗技艺的传承后继乏力。苏州旅游与财经高等职业技术学校依托大师工作室和专业发展,将非遗技艺嵌入专业和课程,为文化自信背景下苏州碧螺春技艺非遗传承人培养做了一些实践研究。

核心素养驱动下五年制高职语文综合实践活动探索——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出,要构建核心素养体系于每个学段,基于终身发展和社会发展的两方面需要,锤炼两者兼顾的品质和技能.教育观念要从“知识为本”转变为“以人为本”,注重培养学生的核心素养.因此,在五年制高职语文综合实践活动中,必须将核心素养转变为课改的引擎,推动课改的健康发展.

数字经济背景下会计专业高职学生职业生涯规划研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

文章主要研究了当前数字经济背景下数字化技术对财会行业和财务人员的影响,分析了在数字经济时代下会计人员职业生涯的规划与发展,发现目前我国严重缺少懂管理、懂业务、懂信息化的高级会计人才。数字驱动变革,科技重塑需求,云计算、人工智能等技术的发展,急需高校梳理会计行业发展脉络、趋势,确定学校培养人才需求的规格和水平,将职业生涯规划融入会计专业教学,使会计专业学生拥有专业的职业发展规划。

面向留学生开设“中华文化课堂”的实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

苏州旅游与财经高等职业技术学校充分利用本校现有的中式烹饪、茶艺、书法、园林盆景、插花等具有中华传统文化特色,特别是苏州地域特色的专业课程优势,面向海外学生推出汉语言教学及我校独有的"中华文化课堂"活动体验课程.引导海外留学生尽快融入到在校的学校环境中,实际上也是一种跨文化意识的培养.而那些被校园多元文化辐射的在校中国学生,在与留学生接触的过程中,熟悉理解多元文化,学会彼此沟通,有效合作.

基于SPOC的职业英语技能大赛培训模式探究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

全国职业技能大赛自2008年举办以来,取得了令人瞩目的成果。其中,职业英语技能赛项虽然起步晚,但是对于指导职业英语向知识与应用相结合的方向起到了积极的作用。在后MOOC时代,SPOC的出现可以让教师和学习者更好地利用MOOC和丰富的网络资源,但同时教师也成为课程的掌控者,学生能获得更多的互动与指导,获得更深入、完整的学习体验。本文根据苏州旅游财经校指导学生参加市、省以及国家级职业英语技能大赛的实际出发,分析其中存在的问题,并以技能大赛的目标为导向,依托技能大赛的比赛项目能力要求,尝试建立起一个以SPOC为基础的、符合该高职校的培训模式。

浅谈五年制高职女生体育课现状及对策——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

高职体育教学一直是学校体育教学中研究的热点话题,是深化学校全面改革的重要环节。该研究提到五年制高职女生体育课现状确是鲜有的视角,结合笔者在研究和工作中的发现,高职学校女生体育课教学的现状不容忽视,诸多问题亟待进一步研究分析并解决,主要运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析等方法,从苏州旅游与财经学校的实际情况入手,来探讨并未为高职学校女生体育课的教学提供一些参考和帮助。

英语学习策略实证研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校00后学生为例

被贴上“独立、开放、自信”等标签的00后学生,陆续走进了高职院校,开始接受高等职业教育。他们当中的大多数人,在前段学习过程中,英语成绩并不理想。高职英语教育更注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。论文采用实证研究的手段,以苏旅财高职校00后新入学学生为研究对象,研究和分析其英语学习策略运用的现状,为达成高职阶段英语教学目标提供更多思路。

高职学生网络道德现状调查及策略研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

本文以苏州旅游与财经高等职业学校为例,调研了高职校学生网络道德现状,并分析了原因,提出了对策。笔者指出高职校学生的网络道德是学校道德教育的重要组成部分,必须引起高度重视,社会化的德育教育模式要落到实处,学校必须与社会、家庭齐抓共管,形成合力,才能取得教育实效。