基于团队协作的旅游服务与管理专业“TIPS”实践教学模式创新路径研究-以沈阳市旅游学校为例

文章在梳理文献成果、提炼相关理论的基础上,以沈阳市旅游学校为例,以中职学校旅游服务与管理专业的实践教学模式为研究对象,通过对文旅企业、中职旅游学校进行调研,针对中职旅游服务与管理专业学生职业能力有限、企业人才流失率高、学生职业自信度低等问题,对基于团队协作的旅游服务与管理专业“TIPS”实践教学模式创新路径进行深入研究。

对接产业、集群专业,校企共建"三位一体"校内实训基地建设的实践探索--以沈阳市旅游学校为例

一、对接产业、集群专业,校企共建校内实训基地强化实践教学环节,提高学生的动手能力和技能训练,是培养学生专业能力的基础;加强实训室和专业教室的改造与建设,是实施实践教学环节的根本保证。为此,学校应加强实践教学和实训条件建设,给学生创造一个与职业现场接近的、浓厚的技能操作氛围,让学生在仿真的职业环境中积极主动训练,增强实践教学的力度和深度,促进学生操作能力和应用能力的提高,使学生走出校门后就能顶岗工作。

办好旅游学校创出德育工作新特色

随着第三产业的大发展,我们常州旅游学校在近几年内已经发展成为具有11个专业,41班级,1648名学生的规模较大的省级(国标)重点职业中学。我们认为学校德育工作的好坏,无论在声誉、质量和面貌等各方面对学校的发展与改革有着生死攸关的作用。我们结合旅校学生的思想实际,围绕如何主动适应社会主义市场经济体制开展德育工作,创出了“爱国为主线,队伍为根本,管理到实处,活动为载体和礼、美为主体”的德育工作新特色。 一、围绕“主线”持之以恒 学校德育工作的主线是爱国主义教育,我们在活动中做到十个坚持,即: 1.坚持每周一早晨的升旗仪式和国旗下讲话。

中职学校产学研结合的人才培养模式创新——以四川省旅游学校为例

产学研合作教育是中职学校培养人才的一种有效途径。四川省旅游学校创新办学理念,借鉴本科教育的学科建设思想,按照高职教育的质量标准,遵循中职教育的办学规律,通过设立专业研究部门,加强制订、完善教学计划,在教学安排上注重理论与实践相结合,课程设置与企业实际需要相结合等举措,深入推进多维一体产学研合作教育模式的实践,探索了五种类型的实现途径,取得了良好的教学效果。

中职旅游服务与管理专业“TIPS”实践教学模式探究——以沈阳市旅游学校为例

实践教学是职业教育的重要教学内容,是提高学生技能的重要手段。加强实践教学是提高中职教育质量的关键所在。文章以沈阳市旅游学校创新构建“TIPS”实践教学模式为例,对“TIPS”实践教学模式的含义、构建目标、研究过程与路径、解决的教学问题及解决教学问题的方法、操作规范、创新之处及应用效果等进行探究,旨在提高中职旅游服务与管理专业人才培养质量,并给更多的同类院校科学、高效地开展实践实训教学提供借鉴。

人文和谐促发展 理念创新天地宽——广东省惠州旅游学校实施品牌战略的探索与实践

广东省惠州旅游学校前身是原惠阳地区供销学校,有40多年的办学历史,2000年更名改办旅游学校.一、明确办学宗旨,抓住发展机遇,全力打造旅游品牌旅游业已成为世界经济新的增长点,我国即将成为世界第一旅游大国.惠州市委、市政府做出了"以旅游业为龙头,推动第三产业发展"的战略部署,开展了创建"全国优秀旅游城市"活动.旅游业的蓬勃发展,对旅游行业从业人员有大量需求.仅广东,每年就需增旅游从业人员8万,而目前学校能提供的旅游专业毕业生只有1万,为旅游学校提供了新的发展机遇.为此,我校确立了"面向就业市场,服务旅游行业"的办学宗旨,全力打造"旅游"品牌.

面对市场 谋求发展——山东省淄博市旅游学校拓展服务空间

山山东省淄博市旅游学校是一所融职业教育、成人教育、行业培训和技能鉴定为一体的省级重点职业中专,学校坚持为国家培养高素质人才和为当地经济建设和社会发展服务的办学方向,凭借自身教育资源优势,拓展发展空间,与行业实行联合办学,为行业、企业培养专业技术人才,走出了一条适应市场需求、推动学校不断健康发展的新路子.

优化学前教育专业的教学策略——以沈阳市旅游学校学前教育专业为例

学校以教学为中心，学前教育是沈阳教育的一个短板，《辽宁省十二五发展规划纲要》明确了“推进学前教育普及和规范发展”的主要任务，培养数量充足、结构合理的幼教师资已成为社会发展的需要，教育事业发展的需要。本文以沈阳市旅游学校学前教育专业为例，就如何加快学前教育专业的发展提出一些建议。

浅谈全国导游人员资格考试教学改革的工作思路——以沈阳市旅游学校为例

本文指出目前全国导游人员资格考试教学普遍存在的主要问题，并结合沈阳市旅游学校教学实践，从师资培养、强化技能、拓展学生视野、灵活运用教学方法和手段等方面提出了导游人员资格考试教学改革的工作思路。

产教融合背景下旅游职业学校发挥社会培训功能的对策——以四川省旅游学校为例

产教深度融合的基本内涵是产教一体、校企互动,是实现职业院校教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接,融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体。

石家庄市旅游学校

河北省石家庄市旅游学校是国家级重点职业学校。它致力于旅游职业教育，打造精品专业，迄今已培育了万余名优秀毕业生，被誉为“旅游人才的摇篮”。学校先后荣获了全国职业教育先进单位、全国旅游系统先进集体，全国“巾帼文明岗”，河北省对口支援平武县地震灾后恢复重建先进集体，石家庄市文明单位等众多全国、省、市荣誉称号，是河北省中等职业教育的优质品牌。

诚信的女老板——记北京市振华旅游学校毕业生刘艳

新的学期来到了,又有莘莘学子迈入了职校的大门。新的学校,新的开始,也许很多人的心中都有这样一个疑问:读职校将来有前途吗?回答当然是肯定的:职校毕业生,前途远大着呢!这里,我们为大家介绍三名职高毕业生的成才经历。这些采访文章,不是出自记者之手,而是由受访者所在职校的在校生采访并撰写的。学生们的采访,也许文笔还有些稚嫩,但却非常真实、感人、可信。这些职高毕业生的成长经历可以告诉大家,职校毕业生,事业天地宽。

简论连云港旅游学校弱势学生群体教育的意义和措施

弱势学生群体教育工作是目前我校教育工作的一个重点,为了体现我校‘为了一切学生;为了学生一切’的教育宗旨,弱势学生群体所占比例虽然不大,但是其教育工作的意义却极为深远。

诚信民办教育 爱心回报社会——记湖南省常德旅游学校优秀共产党员董事长刘纯溪

常德环球旅游学校座落在风景宜人、环境优美的柳叶湖畔。地处青年路1599号，始创于1998年，占地33000多平方米，建筑面积15000平方米，现拥有现代化教学大楼、高标准师生公寓楼、雄伟气派的大礼堂。多媒体教室、电脑操作室、语音室、计算机实验室、电子实验室、导游模拟室、电子图书阅览室、图书室等教学设施一应俱全。

促进中职学生多元成才的实践探索——以厦门工商旅游学校为例

中等职业教育的培养目标是数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，其根本目的是使学生学会技能和本领，顺利实现就业，成为有用之才，过上有尊严的生活。大幅提升中等职业教育的人才培养质量和社会吸弓1力，促进中职学生主动发展，多元成才已成为现阶段中等职业教育改革的重要目标。

藏区“9+3”学生顶岗实习情况的问卷调查与分析——以攀枝花市经贸旅游学校为例

通过对2009级"9+3"学生顶岗实习的单位性质、岗位获得渠道、薪资待遇、专业对口率、岗位评价等项目进行问卷调查,结果显示,学生的就业期望与顶岗实习的实际状况存在一定差距,部分学生对目前的工作满意度较低,因此,学校要注意加强对学生在校期间的就业期望的引导,增强学生对未来工作的信心。要真正落实好学生就业这一项系统的长期工程,仅凭学校一己之力是不够的,必须建立学校、政府、企业共同参与的就业指导长效机制。

全员参与、赛证结合、以赛促教--重庆市旅游学校中餐烹饪专业教学改革与实践

重庆市旅游学校中餐烹饪专业实施"全员参与、赛证结合、以赛促教"的人才培养改革与实践;借鉴行业标准、技能竞赛规程,构建了实训模块、赛项模块和证书模块的一体化"赛证结合"课程体系;通过"课程优化、教材开发、菜品研发、赛教结合",推进了教学资源建设,教师团队提升,评价方式创新的教学改革。该成果获国家教学成果二等奖。

培养中职学生口语交际能力的课程教学研究——以厦门工商旅游学校“口语交际能力训练”校本课程为例

当前中职学校口语交际教学存在教材编写缺乏理论指导、缺乏细化的教学目标、教学内容日常化、教学评价主观化等问题,制约了中职学生口语交际能力的培养。对此,中职学校应积极开设"口语交际能力训练"校本课程,充分考虑学生的专业特点,考虑学生未来的职场发展,采取构建三维目标、建立完善的训练体系、选用经典案例导练、确立多元评价标准等具体教学策略,有效提高口语交际课程教学效果。

“训・产・创”共享型中职学校实践实训基地建构理论和模式运用--以沈阳市旅游学校为例

传统的中职学校实践实训建设基本以满足模拟技能训练为目标,其主要弊端是脱离真实环境和企业需求而孤立存在,难以较好实现实践实训教学的终极目标。为破解这一难题,沈阳市旅游学校提出了以建构技能训练、生产性实训、创新创业实践为一体的“共享型”实践实训基地的理念,并经过多年的不断探索和实践,逐渐形成了“训•产•创”共享型实践实训的建构理论和实践模式,培养了一批既有技能又有高阶思维能力的复合型人才。