有效:如何提高小学数学课堂教学的实效性

课堂教学的时效性体现在如下几个方面:一是创设有效问题情境。二是组织有效的探究活动。三是建立有效的合作方式。四是运用有效的评价手段。真正走进学生的心灵深处,把握好学习特点,做到有效才是我们要追求的课堂教学极品。

基于核心素养的小学语文教学分析与实践研究

新课标指出,小学语文素养是培养小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。在平时的教学中,我着眼于优化现有课程的教学内容和教学方式,通过创新语文教学方式,培养学科关键能力,进行了一些以提高学生核心素养为目标的积极尝试。下面我将结合自己的语文教学实践对如何在语文教学中培养学生的核心素养进行探析。

浅谈在小学低段音乐教学中的律动

《音乐课程标准》中阐明：“小学1--2年级能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿，聆听歌曲时能作出相应的情绪或体态反应。”对于我国很多的中小学音乐教师来说，一般采用的教学方式是以聆听为主，缺乏辅助式的教学手段，导致音乐课凸显不出与其他学科的不同特点，长此以往使学生丧失了对音乐这门基础素质修养课程的兴趣，缺乏主动性去追求从音乐中获取的自我满足、自我发展的目标，音乐课也就变得黯淡无光。在此，我结合自身教学经验谈谈在低年段音乐课中，我是如何进行律动教学的。

小学语文教学如何培养学生的自主能力

自主学习能力,顾名思义,就是学生能够在自我意识的指导下进行学习的能力,在学习过程中,培养学生的自主学习能力有着非常重要的意义,在小学语文教学中也不例外。对小学阶段的学生来说,教师需要对教学方案进行科学合理的设计,采用更具有激励性与强化型的内容,应用更能吸引学生的策略,引导学生学会自主学习,学生才能学到更多的知识,打牢学习的坚实基础。随着我国新课改的不断深化,课堂教学中呈现的教学方式也逐渐发生变化,从过去以教师为主转变为以学生为主。

“问题串”让小学低年级数学课更有“味道”

"什么样的数学课堂教学是学生真正喜欢的?""数学课怎样上才能有味道?"这是我在一直思考和探索的问题。在读完《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书后,我深受启发。书中提到:"学生喜欢的是‘好吃又有营养的数学课’"。经过实践探索,我发现,让学生在"问题串"中思考,可以使小学数学课堂教学既"好吃",又有"营养",且更有"味道"。

小学数学高年级课堂教学中提问的有效性探究

数学课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地,是教育教学的中心环节,也是学生学习获取数学知识的主要途径。课堂提问不仅要有一定的目的性,同时也要讲究一定的技巧。通过对课堂提问的精心设计,使其在课堂教学中得到很好的实施,可取得一定的教学效果。

主题活动探究式教学在小学科学教学中的应用研究

在当代高速发展的中国社会对人才的要求逐步提高,小学科学课的内容以观察自然现象事物为主,并扩展到整个自然科学领域,包括自然科学有关的人文精神,价值观以及科学技术与社会的关系等,涉及人生活的方方面面。在科学教学中更是体现了活动性,过程性,主动性和发展性,对小学生的思维具有启发性。在整个小学科学的教学目标中,旨在让学生通过科学课程的学习,能够知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并且能运用于日常生活,再加之科学教材印刷精美,图文信息对小学生有巨大的吸引力,基于这一特点,小学科学教师就应该在教学过程中让学生加强主动探究,让同学通过主动发现生活中的现象,加强在小学科学中的探究教育,达到国家的教育要求,提升中国的整体科学创造能力。

新课标环境下小学英语多媒体教学的有效性探讨

多媒体教学是通过利用现代的设备,对学生进行全面教学的一种方式。在具体的区别上,这种教学方法综合地利用了学生的视觉、听觉和思维能力,从而能够比较有效地让学生在学习过程中取得良好的学习效果,本文首先对多媒体教学与传统教学的区别进行了分析,其次对新课标环境下小学英语多媒体教学的具体措施进行了探讨。

浅究小学数学思维能力的培养

新课改要求教师认识到学生数学思维培养的重要性,并采取积极的措施帮助学生提高数学思维能力,为学生更好地进行数学学习奠定基础。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅谈小学数学思维能力的培养提出了一些建议,仅供参考。

探究小学数学生活化教学方法

目前,对生活化教法的应用相对片面。同时,受传统“灌输式”教学观念的影响,课堂教学方法相对单一且存在着脱离生活、泛生活化的问题,对生活化内涵的把握不够准确。加之,课堂教学活动片面追求教学质量,忽视联系生活实际,令学生表现出了学习效率低的问题。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学数学生活化教学研究提出了一些建议,仅供参考。

浅谈思品课的教学管理

小学生良好思想品德的形成和发展是受多种因素影响的,思想品德课是一个不可忽视的重要方面,所以,我们要注意加强思想品德课的教学管理。 一、领导亲身实践是上好思品课的关键 为了加强此项工作,学校领导不仅要主管思品课的教学工作,同时还要亲自进行思品课教学,平日对思品课教学工作做到计划不少,看课不漏,评优课不忘,

点燃语文教师的“思想”之灯

一直坚信巴尔扎克的一句话:"一个有思想的人才真正是一个有力量的人。"如果没有思想,教师将成为教参的"搬运工",将视学生为"知识的容器"。要成为一个有思想的教师,需要在实践中研究,在学习中提升,在反思中丰富。一、在实践中研究要想成为一个有思想的语文教师,除了应对教育充满敬畏之心,更要在实践中研究,因为实践是检验真理的唯一标准。一个有思想的教师,会在尊重编者、作者意图的基础上,在读懂课标。

音乐教育是开启学生心灵的钥匙

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对学生有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐教育需要情感的投入，必须营造宽松愉悦的氛围。教师与学生要相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。音乐教育的魅力，并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、感染学生的音乐情趣，运用好神奇的音乐钥匙，去开启学生幼小的心灵。下面，是我在音乐教育中的一点体会，与大家分享：

“情感教育”在班级管理中的作用

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。作为班级的管理者，班主任应该充分认识到，在影响班级教育教学质量的诸多因素中，学生居于首要地位。古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。因此，教育的艺术在于善沟通激励，班主任如果能恰当适时的运用情感教育方式，对于班级的良性发展一定大有好处。

在自主中探索 在探索中反思——“年·月·日”教学案例与反思

有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，应通过动手实践、自主探索和合作交流。促进思想在学生头脑里产生。因此。数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学应是学生自动探究的过程，在这一过程中。教师的任务是点拨、启发和引导。应尽量做到：只要学生自己能看懂的，要指导学生自己看；只要学生自己能讲得出的。要鼓励学生大胆说；只要学生能够实验的，要创造条件，让学生在主动探索中提升。

思考阅读教学 鼓励个性阅读

阅读教学在语文教学中处于重要地位，多年以来，教师对阅读教学的研讨一直没有停止过，在探索中有思维的碰撞，在实践中有对问题的困惑，但是透视我们的阅读教学，仍然感觉雾里看花，迷雾重重。无论是加强语文课的“人文性”，还是重视语文基本功的训练。作为语文教师，笔者希望在课堂上激活学生的思维，点燃智慧的火花，可是在平日的语文课上，有的学生生气不足，仿佛一个旁观者的架势，任尔东西南北风!

开展优秀传统文化教育 提升学生综合素养

早在1991年,大连市旅顺口区迎春小学就提出了'办规范加特色学校,育合格加特长学生'的办学理念。根据这个理念,学校开发实践了多个发展项目,有力地推动了学校的全面发展和学生素养的提升。2006年,学校开始实施'优秀中华传统诗文诵读'国学教育项目,2017年,学校将原有的'国学教育项目'重新定义为“中华优秀传统文化教育”特色项目。

融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究

从满足主体需求、创设教学情境、聚焦重点难点、动态生成阅读、拓展学习时空几方面探究了语文教学中运用信息技术提升课堂效率的策略,为促进学科核心素养落地提供借鉴。