物理教学中学生多元智力培养方法

随着我国教育教学改革的进一步实施,任课教师要对自身的教育教学进行相应的创新与改革,逐步满足学生的学习需要、满足学科发展要求。多元智力为当前培养学生的重要教学目标,在高中物理教学中,由于学生的学习环境、学习状态各有不同,在多元智力方面表现出的差异性较大,这就需要高中物理教师在教学中进行引导和解决。本文探究如何在高中物理教学中加强对学生多元智力的培养,希望能够为广大高中物理教师提供一参考。

高中化学教学对学生探究能力培养的实践与思考

化学学科是需要进行综合探究实验的学科,在化学教学实践中关注学生探究能力的培养,打造特色的化学课堂教学指导体系,促进学生对化学知识的学习和实践,使学生对化学知识的理解和认识更全面。因此,高中化学教师应从化学探究教学入手,从多角度支持学生化学探究能力的培养,确保对学生的综合探究能力实施高效化地训练。

思辨阅读:助推高中语文生成精彩

教师在高中语文教学中要加强思辨阅读教学,培育学生思维品质。不同学生的思维品质存在较大差异,教师应根据学生阅读能力,选用合理的思辨阅读教学策略,使学生在学习中能够有效提高思辨能力。

语感 语理 语境——指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计

针对指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计展开探讨,从语感培养、语理归纳和语境运用三个角度对如何做好高中语文校本作业设计进行深入研究,为高中语文教师指向“语言建构与运用”、设计出高水平的校本作业提供一定参考。

核心素养背景下高中英语教学中融入中华优秀传统文化的策略探究

长期以来,高中英语教学都在努力追求“原汁原味”,力争让学生能够从英语母语国家文化背景出发去深入学习,确保可以顺利地从文化的层面来使用英语。这样的高中英语教学在一段时间内取得了不错的成绩,但是由于简单粗暴地将东西方文化剥离,未能有效地对学生的跨文化交际能力进行有效培养,从而无法很好地满足学生核心素养的培养需求。基于此,高中英语教学开始在核心素养背景下有了更深层次的思考,如何将中华优秀传统文化融入英语教学中,成为现阶段高中英语教师必须认真研究的一个重要课题。

浅谈中学生惩罚的艺术

二十年前,某个老师因某个学生犯错而把学生打了一顿,回家后家长又揍了孩子一次,说:"让你不听话,惹老师生气!",时过境迁,今天的老师某天因为某个孩子犯错而打了学生一顿,孩子回家告诉家长后,家长赶到学校而把老师痛打了一顿,说:"你教不好,还打我的孩子!"。教育环境变了,我们老师的观念变了吗?老师们在抱怨,抱怨失去了对学生的惩罚权力;

中学教材中不能没有鲁迅作品

人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅作品明显减少了，《药》《为了忘却的记念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》三篇，这不能不引起我们的疑惑：鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。

旌德二中七年级学生心理健康状况成因分析及对策

运用华东大学周步成教授编制的《中学生心理健康综合测量(MHT)》,对我校全体在校七年级学生进行测查,通过独立样本t检验,发现七年级心理健康整体状况良好,同时存在一定的个体差异:女生焦虑水平显著高于男生。学生心理健康问题主要集中于学习焦虑方面。针对成因分析,对学校心理健康工作提出建议。

基于科学思维的高中物理实验复习大单元教学方案探究

高中物理实验教学是高中物理教学的重要内容,科学思维作为高中物理学科核心素养,对高中物理实验教学具有重要促进作用.本文以基于科学思维方法的高中物理实验复习大单元教学方案探究为研究主题,分析科学思维对高中物理教学的促进作用和大单元教学法在高中物理实验复习教学中的应用意义,探索课前设计物理实验复习大单元教学方案、科学划分高中物理实验复习单元和通过教学反思及时优化教学模式的教学策略,以期为高中物理教师的物理实验复习教学提供参考.

优化高中语文课堂 实现创新教学

基于《普通高中语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)背景下,教师在进行课堂设计时,应当注重优化语文课堂实现创新教学的教学目标。伴随着新课改进程的不断推动,教师逐渐意识到传统的教学模式已经无法适应当今时代的教学发展要求。为此,教师利用艺术表演等形式,活跃课堂教学氛围;创立提问式课堂教学,提高学生思考意识;利用多媒体技术教学,提高课堂教学质量;增加师生之间的互动,引导学生自主学习;使用情境式课堂教学,提高学生阅读理解;增加课外阅读类活动、拓宽学生语文视野等多种教学方式,提高语文教学的质量以及效率。

寻找语文教学生长点让课堂教学走向纵深

一堂语文课是否优质,有很多衡量标准,其中很重要的一条就是看教学节奏是否流畅。而能否构成流畅的线形节奏,要看教师设置的思考题是否有生长点。有生长点的思考题会引导教学走向纵深。文章指出,教材与丰富多彩的现实生活有很多交叉点,找准交叉点就找到了语文教学的生长点,就能让教学充满活力。

句式运用在高中英语写作教学中的实践探究

写作教学一直以来都是高中英语教学的重点和难点,英语写作要求高中生有一定词汇基础、句式基础、语言运用基础。英语学习的实质就是听、说、读、写四个方面的学习与练习。英语写作是其中的重要内容,教师在高中英语教学的过程中应当注重英语写作的教学与实践。在高中英语写作教学的过程中,句式的运用是十分重要的,可以说句式运用是写作的骨架和支点,教师在高中英语写作的教学过程中应当多注重句式运用的教学。

借助信息技术,构建高效政治课堂

随着科技的发展,信息技术被广泛应用到生活的各个方面,尤其在教育领域,信息技术发挥着重要的作用。它能为课堂带来丰富的内容、灵活的形式以及生动的体验,让学生更有效地参与课堂,有助于高效课堂的建立。而高中政治课程理论性、时代性以及社会性极强,传统的方式已然不适应学生发展的需要,所以教师要尝试借助信息技术,构建高效的政治课堂,以帮助学生提升思想政治能力,促进综合素养的提升。

双曲线一个优美性质的发现

笔者无意间用＂几何画板＂软件探究发现了双曲线有如下优美性质：定理在双曲线所在平面内任取一点（该点不在渐近线和双曲线上）,过此点作两条渐近线的平行线,则这两条直线与双曲线交于两点,与渐近线交于两点,则双曲线上两点连线平行于渐近线上两点连线。

正五边形的一个共点线性质

沈国强先生在文[1]中证明了正三角形的一个共点线性质，笔者经过探究发现正五边形也有类似性质： 定理 如图1，平面上任意一点P关于同一平面内的一个正五边形的五个顶点的对称点与该顶点的对边中点连线共点．

正三角形共点线定理的再探究

文[1]用解析法证明了正三角形的一个共点线性质，这个性质如下：定理如图1，平面上任意一点P关于同一平面内的一个正三角形的三个顶点的对称点与该顶点的对边中点连线共点．

立意高妙 背景深邃——2012年高考数学安徽卷第21题赏析

今年安徽省高考数学（理）和去年相比，题型上学生感觉较为熟悉和亲切，回归到前几年较为稳定的类型．总体上，试卷层次分明、梯度平稳、难易有度，既有对基本知识、技能的基础题，又有对数学思想、方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，特别是21题，立意高妙，背景深邃，具探索性和开放性，充分体现课改精神．

有奖解题擂台(121)

问题设H是ΔABC的垂心,J为边BC的中点,点M,N在边BC上,BM=CN,且B,M,N,C四点按此次序排列,过H且垂直HM的直线交AB于E点,过H且垂直HN的直线交AC于F点,则直线JH⊥EF.第一位正确解答者将获得奖金100元.擂题提供与解答请电邮至guoyaohong1108@163.com,解答认定时间以电子邮件时间为准.欢迎广大读者踊跃提供擂题.

三年一回归 又见不动点——2014年高考数学安徽卷理科第21题赏析

今年的安徽数学高考卷,考生普遍感到人手易、解题方法灵活,试题立意、情境、设问科学,可信,灵活,试卷具有较好的覆盖面、适当的难度和较好的区分度.试卷的容量适中,题型结构合理稳定,总体难度比2013年安徽卷有所下降.注重基础知识与数学素养的考查,注重知识载体与能力目标的统一,注重创新意识与学习潜能的考查.值得注意的是压轴题21题,同2012年安徽数学高考21题的解题思路基本一致,具有高等数学背景,是衔接初等数学和高等数学的一个极好题目.

一个几何问题的证明与推广

我在许康华微信公众号发了问题征解:题如图,设椭圆x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）的右焦点为F2,过F2作两条互相垂直的弦AB、CD,设AB、CD的中点为M、N,则（1）直线MN过定点P;