浅谈新教师的专业发展

新参加工作的教师，对环境有一种新鲜感，对挑战有一种兴奋感。但也有一部分新教师，对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课程改革的要求知之甚少。其表现为盲目冒进或畏缩不前，难以适从。

加强教师培训是实施素质教育的当务之急——对继续教育的再认识和培训内容、方法的研究

新世纪即将来临,我们面临的形势严峻,任务艰巨。正如江泽民总书记指出:"当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现代生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化"。"马岛争端"、"海湾战争"、"南斯拉夫事件"等等铁的事实证明,未来国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于科技的进步和教育的发展。信息技术在教育中的广泛应用,将导致教与学的深刻变革。

假设思想在小学数学中的应用

假设是学习数学的一种重要的思想方法,也是科学研究的一种重要方法。

加强个人修养 锤炼教学语言

自20世纪90年代以来,在国际范围内,许多国家都把教师进修提高作为一项重要的战略任务,这是现代化经济发展规律的必然反映。而教师的进修提高是一项系统工程,它需要分层次,有重点地进行,尤其要注重教师培养的针对性。在目前进行的对教师的各种补偿培训和提高培训中,更应强调教师语言的训练,特别是语文教师教学语言的锤炼。语言既是交际工具,又是思维工具,理所当然应该是教学的工具。在对学生有影响的大量手段中。

认真总结经验,努力开创师培工作的新篇章

旌阳区教师学校,认真抓住保持共产党员先进性教育之契机,努力践行"三个代表",始终把保持共产党员的先进性、永葆党的青春和活力同办好新世纪的现代化教育、抓出教师培训的自身特色有机结合起来。面对当前日趋激烈的地区竞争和校际竞争,教师进修学校的发展面临着新的历史机遇和挑战,实施教育创新,提高教师素质。

浅谈学生数学创新思维能力的培养

创新思维是人类思维的灵魂,是推动社会文明、进步的重要素质之一。创新思维的意识要从学生抓起,以下从几个方面发表一些见解。望得到同仁指正。一、学生创新思维浅议所谓学生的创新思维能力(以下简称创新),从总体上看主要是一种尽可能生动,自主地发展自己知识体系的工作。因此相对于数学家的创新来说。

实践小学《数学新课程标准》,培养学生创新思维能力

江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。实施创新教育,培养创新人才,是当前教育工作者的神圣使命。因此,创新教育已被提到素质教育的核心地位,而作为义务教育阶段的数学课程,其基本出发点就是在传授知识的同时,培养学生的创新能力。

物理学习策略的培养研究

传统的物理教学多重视系统的物理知识的传授，而对策略性知识的掌握和运用易被忽视。通过对陈述性知识、程序性知识、策略性知识的内涵和联系进行分析之后，阐述了对策略性知识进行培养和研究的重要性。从而让学生处于高屋建瓴的位置，跳出书山题海不断总结学习的方法和策略，提升策略知识和创新能力。作者还从不同的方面论述研究了培养策略性知识、提高学习策略的有效途径。

充分挖掘隐含条件,提高学生解题能力

物理问题的难度大小,不仅取决于所研究的物理现象和物理过程的复杂程度,而且跟问题的已知条件明显或隐蔽有关。已知条件隐蔽难寻的问题,往往给人造成条件不足、无法解答的假象。

浅谈归纳法和数学归纳法

演绎和归纳是人的思维过程中两个完全相反的过程,同时又是数学思维中两种基本的方法,数学归纳法是一种重要的数学证明方法,它们各自有什么特点?相互间有什么关系?本文拟就这些问题作一点粗浅的探讨,请予指正。