无为县城群众体育开展现状分析与研究

本文运用问卷调查法,实地考察法,逻辑分析法等对无为县城居民体育的现状,包括体育场地,体育消费,体育健身的制约因素等方面进行调查研究,探讨无为县城群众体育的开展状况和在体育发展中遇到的一系列问题,并找出影响居民体育锻炼的原因和解决方法及对策。

为有源头活水来——小学美术生活化教学探微

教育家陶行知先生提出了生活即教育的著名言论,新《小学美术课程标准》也要求教师要加强美术课程与学生生活经验的联系,帮助学生在生活实践中领悟美术的独特价值.笔者依据新课改的理念以及新课标的要求,对小学美术生活化课堂教学进行了有益探索.

小学信息技术教学中学生信息意识的培养

随着新课程理念的不断深入，小学信息技术学科也面临着巨大的机遇和挑战，尤其是新课标中明确指出：小学信息技术教学的根本目的在于让学生掌握相应的基础知识和技能，培养学生收集、处理和运用信息的能力，最终能够负责任的使用信息技术在信息化时代中，信息早已经成为推动社会发展的重要资源之一，更是推进社会进步、经济发展、科技创新的长效动力。在小学信息技术教学中，培养学生的信息意识已经成为时代发展提出的现实、迫切要求。

微课之于小学语文教学的作用研究

基于小学生的特点,针对微课在小学语文教学中应用的方式加以分析,提出微课的精心选择、微课的使用不宜过多等微课应用期间需要注意的各类问题,进而不断提升小学语文教学的质量,为小学生带来全新的语文学习体验.

浅谈小学语文教学中如何开展素质教育

素质教育的实施是新课程改革的重要内容,标志着教育教学的开放性、多元性与创新性。语文学科是基础学科,是学生进行其他学习活动的基础。语文学科具有工具性与人文性两方面的优势,在教学中学生不仅能够学习到语文基础知识与技能,还能够受到古代传统文化的熏陶。在小学语文教学中实施素质教育,具有其他学科无可比拟的优越性。鉴于此,本文就小学语文教学中素质教育的开展进行分析与研究。

课堂教学问题策略的探索

小学语文作为一门重要的工具性和人文性学科,其课堂教学强调教师要通过各种提问策略和技巧来引导学生生成新的意义和价值。

爱就是一把伞

这一个故事的发生,纯属偶然。那一个傍晚的"夕会"时间里,围绕"该如何写作"和"该怎样学会‘用事实来说话’"两个话题,我和孩子们正谈得兴起的时候,有人敲窗户。

品味“耻辱”,真切体验——《卧薪尝胆》文本解读与教学突破

《卧薪尝胆》是苏教版小学语文教材中一篇寓含深刻道理的课文,改编自《史记·越王勾践世家》。全文讲述的是两千多年前,在会稽一战中越王勾践被吴王夫差打败后,勾践忍辱负重、卧薪尝胆、发愤图强,最终灭掉吴国;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉的故事。现在这个故事已经成为一个广为流传的成语,用来形容人刻苦自励、发奋图强。

浅谈朗读在课堂教学中的作用

小学语文的教学目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。随着课堂教学改革的深入,朗读在课堂教学中越来越凸显出它的作用。具体表现为：朗读时间在课堂常规教学时间中的比例加大;朗读形式更趋多样化;对朗读技巧的养成教学等。以下是我在教学实践中对朗读教学的几点粗浅体会。一、朗读与听、说、写之间的联系1.在朗读中培养学生的听力在课堂教学中,读和听是分不开的孪生姐妹。

语文课堂教学小结十法

教学小结是语文课堂教学的一个重要的环节,是一个完整的教学过程中不可缺少的部分。搞好课堂教学小结,可以加深学生理解当堂所学的知识,把握重、难点,理清教学思路,是提高语文教学质量的重要手段之一。语文课堂教学方法很多,随着教学内容、学生的实际情况和教师的教学习惯不同而变化。笔者根据平时的教学实践和研究,列举一些常用的方法:

语感教学在修改病句中的尝试

在小学中、高年级修改病句教学中,由于小学生对语文知识的缺乏,出现的各种类型的病句他们有时很难理解,而教师又不能用较深的语法或逻辑等知识加以分析说明。因此,小学修改病句的教学质量不能尽如人意。张志公先生曾说过:“属对练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练;经过多次练习之后,学生可以纯熟地掌握词类和造句的规律,并且用之于写作。”(《传统语文教育初探》)受此启发,

读写结合 培养学生乐于表达——习作起步研究例谈

在习作教学中，教师心中要有目标，还要把握学段目标，了解学生，用行动进行探索和尝试，培养学生的习作兴趣，指导学生顺利迈开习作的步子。因为，习作教学最终达成目标的主体是学生。本文着眼于课堂教学实践，主要从“故事引路”“谜语铺路”“诵读同路”几个方面，阐述以学生为主体创设习作情境，推进读写结合，逐步培养小学生习作兴趣，乐于表达，爱上写作文。

提升语文阅读能力的有效策略

信息化高速发展的今天，学生获得信息和知识的渠道多种多样。相比于阅读，越来越多的学生在课余时间都愿意把更多的时间放在手机和平板上。语文课上的阅读教学也越来越受到学生的忽视，学生的阅读能力水平较低，阅读教学成了老师头疼的难题。本文针对这种现象，提出几个有效提升学生阅读能力的策略。

如何帮助学生积累基本数学活动经验——从课堂教学说起

著名教育家陶行知关于人如何获得知识曾做过一个形象的比喻:“我们要有自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识才能接得上去,别人的知识方才成为我们知识的一个有机组成部分。”可见,基本活动经验是学生数学学习的必要前提,是其获得数学直觉的源泉。

对“语文训练”和“语文实践”的再认识

语文教学要培养学生的语言能力和语用能力,在母语学习中,语用能力的培养尤为重要。从陶行知先生的"生活教育"理论来看,语文实践是在真实的学习、生活情境中进行,培养学生准确、生动、恰当的表达和交际能力,不仅包含了语文训练的内容,其外延远远大于语文训练。

文字题解法训练的多元化

文字题解法很大程度上取决于学生对文字题中常见的一些词语的理解,诸如:"的"、"个"、"乘以"、"乘"、"去乘"、"被"、"除以"、"去除"等等。而这又与教师的训练息息相关。

“空中课堂”应用课教学中的“双师”角色——以苏教版语文三年级《荷花》第二课时教学为例

“空中课堂”（或名师课堂教学录像剪辑）是优秀的教学资源。在“双师”教学的课堂中，视频教师和现场教师角色不是僵死的、无生气的、强制性的，而是互动的，呈现一种双向对话和沟通。“一课双师”的教学形式，就在于通过“双师”之间互动式的教学，来调动师生和生生之间的互动，激发学生课堂学习的兴趣，让学生都能参与到课堂教学的活动中来。