谈建构主义理论与中学化学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论 ,它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角。本文介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式 。

基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例

项目式学习是“当代文化参与”任务群学习目标要求落地的重要实践方式。本文以普通高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例,从选择研究项目、规划方案、项目设施和评价与反思等环节对“当代文化参与”进行实践探究,以实现其课程价值与育人功能,为其他任务群的学习提供参照。

高中化学合作学习实验报告

本实验对高中化学合作学习的课堂基本模式和组织策略进行了探索 ,得出了合作学习对高中学生的合作意识与合作技能、学习兴趣与态度。

“文学短评”写作探究——以统编本高中语文必修（上）“学写古典诗词短评”为例

统编本高中语文必修(上)第三单元写作任务为"学写文学短评",单元导语写道:"尝试写作文学短评","学写""尝试写"都是对高中生写作文学短评的能力层级规定。与专业人士撰写的,以学术性、研究性为价值取向的文学评论相比,高中生学写文学短评一般要求对具体的文学作品进行分析和评价,在此基础上写出一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅,兼具议论性与文学性的鉴赏类文章。因此,学会分析和评价文学作品是撰写文学短评的前提和基础,但写好文学短评还要掌握一定的短评写作知识。

明确对象 有的放矢——统编本高中语文必修(上)“议论要有针对性”写作探究

议论文写作教学是高中语文教学的重点与难点,也是落实"思维发展与提升"的有效路径之一。统编本高中语文必修(上)第六单元写作训练为"议论要有针对性","针对性"就是有的放矢,就是"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。它不仅指向写作内容,议论要有一个明确的对象、具体的人或事,一种现象或社会事件等;也指向写作方法,不同的说理内容和言说对象决定着论证方法与思路的选择。

“探究-建构”型物理教学的案例及分析

“探究-建构”型物理教学是一种与新课改相协调的教学模型，它是以科学知识的建构主义为理论指导，以“探究”为基础，“建构”为目标的教学过程．20世纪80年代以来，以建构主义理论为指导，以探究性学习为基础的重构基础教育的课程已成为世界各国课程改革的突出特点．强调科学探究，不是不要建构知识，而是要把这两者有机地统一起来．从知识产生的本质来看，科学探究和知识的建构是一个统一体的两个侧面：

“快”意处闲 “乐”之泰然——再读苏轼《记承天寺夜游》

教学中，老师们往往把苏轼的《记承天寺夜游》定位于记游叙事，抓时间、地点、人物，理行程的变化，谈写景的精妙。人教版《教师教学用书》亦将其主旨描述为“创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境”。虽也有教师能就“闲”说“闲”，“挖掘”作者贬谪中以游消释抑郁，或借“闲”游赏的乐观自适等，但对文中所选景物内潜的文化意蕴、

初中思想政治实践活动课教学的现状与对策

新修订的中学思想政治课课程标准有一个显著的特点：增加教学中学生活动的内容，加强实践教学的要求。具体表现为：改变传统的教学内容的呈现方式，增加了教学中学生活动的内容，加强了实践教学的要求，强调对学生创新精神与实践能力的培养；在教学时间上，要求用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20％；

学校如何开展好研究性学习

国家将研究性学习列入必修课后，研究性学习在学校中开始实施并取得一定成绩。但也存在不少问题，一些教师对什么是研究性学习还不甚了解，因此对开展研究性学习缺乏积极性：有的学校对研究性学习的组织和管理还存在不少问题。下面就此谈点个人看法。

漫话飓风(初一、初二、初三)

肆虐中国东部沿海地区的“泰利”,险些使美国南部沿海城市新奥尔良消失的“卡特里娜”,曾经横扫中国东南的“麦莎”,盘旋在大西洋沿岸窥视美国佛州的“奥菲莉娅”……这些拥有美丽名字的飓风和台风,让中国和美国这两个热带风暴主要影响地区都连续出现严重损失,人类居住的“小小寰球”饱受飓风的蹂躏．究竟什么是飓风?

“电动机与发电机”的实验教学分析

初中物理沪科粤教版新教材是在《课程标准》指导下编写的一本全新的教材。第十五章“电动机与发电机”的特点是学生活动多，与学生的生活联系密切，通观整章教材，学生活动贯穿始终，几乎所有的内容都是建立在学生活动的基础上，既体现了物理学科是以实验为基础的特点，也充分体现了学生活动的的作用和价值．本章没有繁琐的数学推导和计算，学生普遍乐学好学。可以说，学生的实验活动在本章达到了前所未有的高潮度，本文从实验的角度谈一谈“电动机与发电机”一章的教学。

信息技术与中学生物教学的整合及误区

21世纪是生物学世纪，也是信息技术的时代。随着信息技术的广泛应用，人类社会也随之进入到信息传播全球化的时代，人们的思维方式、学习方式、工作方式、生活方式以及各种观念都在潜移默化地发生着深刻变化。人类社会的信息化对教育也提出信息化的要求。它不仅要求教育要在硬件和软件上实现信息化，而且要在教育的培养目标上体现信息化，使学生具有较强的信息意识和信息技术处理能力。而生物学科作为一门自然科学，在与数学、

加强课堂形象负载 提高化学课教学效果

介绍了运用直观的语言、呈现多种媒体、模型、实验、想象等方法,加强化学课堂教学的形象负载,提高教学效果。

统编高中语文必修(上)“议论要有针对性”探究

议论文写作教学是高中语文教学的重点与难点,也是落实"思维发展与提升"的有效路径之一。统编本高中语文必修(上)第六单元写作训练为"议论要有针对性","针对性"就是有的放矢,就是"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。它不仅指向写作内容,议论要有一个明确的对象、具体的人或事,一种现象或社会事件等;也指向写作方法,不同的说理内容和言说对象决定着论证方法与思路的选择。教材对"议论要有针对性"作了一般知识性介绍,教学时。

同律同韵不同愁——试比较李白、郭祥正的两首七律

登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。凤凰台次李太白韵郭祥正高台不见凤凰游,浩浩长江入海流。舞罢青娥同去国,战残白骨尚盈丘。风摇落日催行棹,湖拥新沙换故洲。结绮临春无处觅,年年荒草向人愁。《登金陵凤凰台》是李白漫游江南时留下的传世佳作。北宋时诗人郭祥正曾与友人同游凤凰台,写下《凤凰台次李太白韵》一律,用同律同韵抒其登台之感。作为次韵,郭诗在材料组合、篇章安排等方面,

用好教材中的非连续性文本

＂非连续性文本＂是指相对于以句子和段落组成的＂连续性文本＂而言的阅读材料,多以图表、图画等形式呈现。《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的＂学段目标与内容＂中明确提出,要让学生＂阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息＂,

平凡旅程寄悟深——读金代赵秉文的诗《暮归》

赵秉文（1159——1232），字周臣，号闲闲老人，磁州滏阳（今河北磁县）人，是金代后期的文坛领袖和著名书法家。其学生元好问在《赵闲闲真赞二首》中赞赏他，“人知为五朝之老臣，不知其为中国百年之元气”。他的作品有《闲闲老人滏水文集》20卷，新编《全金诗》收诗643首。在他的诗歌创作中，七言绝句备受称道，常表现景的动态，在后金可谓一新。