打造校园新文化实现教育新跨越——以无为县襄安中学为例

时代是出卷人,我们是答卷人,人民是阅卷人。如何在新时代谱写出教育新篇章,向党和人民交上一份满意的答卷,是每个校长必须要思考的问题。作为校长,我和襄安中学的教育团队一道,以“打造校园新文化”为抓手,积极探索办学新思路,以期实现教育新跨越。

浅谈如何提高中学生对“技术设计”的认识

技术活动是人类生活的一部分，生活处处有设计，设计是人的一项基本能力，在现实生活中运用广泛。技术素养是中学生素质的重要内容，提高学生技术素养是社会对青年一代的要求。了解技术设计的含义及其作用，对中学生学习技术课程，体会技术设计的价值与功能，培养创新、创造能力有着重要作用。

动静结合的食堂文化

学校食堂应该立足于自身实际，充分发挥它的教育功能、感化功能、激励功能、娱悦身心功能和引导功能等。

教育要“目中有人”

深圳市某中学高一四个重点班的教室装有空调．而七个普通班一台空调都没有，只能吹风扇。班上有同学向学校申请凑钱买空调．也被学校拒绝。校办公室主任表示，不存在歧视行为．学校资金有限．安装空调的计划也只能逐步推进。学校的做法一时成为热点新闻．引发热议。

呼唤生命教育

4月16日下午3点多，复旦大学的官方微博头像由原来的红色黯淡成黑白，这所著名的高等学府，在第一时间以这样的方式痛悼她优秀学子的离去——当天下午3点23分，复旦大学投毒案受害人黄洋终因多脏器衰竭，离开人世。凶手为同宿舍的林某。

把好入行关，管理下功夫

应该说，个别教师出现师德问题在所难免。但是，这个别的教师不仅给学生造成了伤害，而且也给教师形象带来了损害。教师要从自己的良心出发，以自己内心的良知来约束自己的行为。同时，我们还必须要在制度上下功夫，在教师管理上下功夫。

如何提高创造力

创造力通常指提出新思想、新方法、新工艺、新产品等新事物的能力。它是一种综合能力，包括对知识、规律的理解和应用能力，持久的记忆力，高度集中的注意力，敏锐和独特的观察力以及相关的操作能力。创造力从哪里来？如何提高我们的创造力？

小组互助式班级管理模式的实践与思考

一、设想的提出做班主任时间长了，每届都面对类似的学生，我们自然都不会满足于常规的做法，总想在原来的基础上寻求一点改变甚至突破。而真正促使我开始思考变革是在2009年。那一年，我接手了一个很特别的班，学生有些不一样。他们无论是成绩还是行为习惯都明显比兄弟班级差。而且他们还比较敏感，

契诃夫笔下最早的变色龙形象

契诃夫于1884年创作的小说《变色龙》,塑造了一个栩栩如生的变色龙形象——奥楚蔑洛夫,活画出了一个沙皇专制统治下的忠实走狗形象,揭露了当时俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质,具有巨大的社会意义。其实,奥楚蔑洛夫不是作者塑造的第一个变色龙形象。早在莫斯科大学(1881年入学)医学系就读时,他曾创作了短篇《合二为一》

安徽省通用技术学业考试试卷分析及模拟试卷

通过对2008年、2009年安徽省通用技术学业考试试卷的分析，总结出安徽省通用技术课程学业水平考试的一些命题规律和考查点，并根据这些规律和考查点编制了2010年安徽省通用技术学业考试模拟试题。

巧解高考生物试题中的“遗传系谱图”

运用＂口诀法＂、＂综合法＂和＂分解—相乘＂法三种方法对考查类型进行突破,有助于学生全面掌握解遗传系谱图的方法和技巧。

在物理教学中培养学生创新能力浅探

创新是指在前人已经发现、发明的成果的基础上，做出新的发现，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物的过程。社会的发展需要创新。江泽民同志在全国科技大会上的讲话深刻地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林，”胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，

浅谈文言文快乐学习法

一篇文言文,学生要掌握的知识有方方面面,但探究教学强调：知识的获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要。掌握方法是主动学习的关键。这里笔者就相对艰深、师生多感到难教难学的文言文,谈谈自主探究、快乐学习的方法。

《有些人》教学辑评

反复回味这一节课．好一节朴实有价值的课!在这一节课中，从初读到精读，从精读到品读，从品读到悟读，从悟读到提升，从提升再到拓展，环环相扣，衔接自然，既有课文内容的解读，又有阅读方法的指导：既有全班学生的共同探讨，又有分组探究；既有课内的升华，又有课外的拓展：既有知识的领悟，又有情感的熏陶。从这样精彩的一节课中，我们还不能感受到语文学习中阅读的秘诀吗？如果还有什么疑问，那就再来读一读这篇课堂实录吧!

此直线的极坐标方程可否用tanθ=1表示

本文从任意角三角函数本质的角度出发解释为什么能用tanθ=1表示图1所示的直线，并由此阐释了圆的极坐标方程的建立过程．

精确设定学习目标 切实提高学习效率——从感知、感受、感悟的角度设计语文学科学习目标

明确的教学目标是提高学习效率的重要手段之一。而在当前的教学中，不论是哪一学科的教学设计，都以“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标为基准。翻阅身边同事的教案，三维目标一应俱全，甚至有列举到七八条之多。我们有些老师不敢越雷池半步，对三维目标亦步亦趋、生搬硬套，教学设计没有独立的思考，教学目标只在“求全”上下足功夫。实际教学中又把教学设计的目标甩到一边，想到哪里上到哪里，随意性很大。如此教学，不利于教学工作的开展与学习效率的提高。

让思想在跟帖中碰撞——高中作文“跟帖式”互改法初探

一、什么是跟帖式作文互改法 所谓“跟帖式”作文互改法，是指教师与学生采用网络跟帖的方式在学生习作后提出建议或意见的作文评改方法。这种方法改变了以往的一对一作文评改模式，充分利用学生课余时间，让学生在讨论中完成作文评改。一篇作文，有若干个人从不同角度进行品评，教师的批语只是众多跟帖当中的一条，往往与“沙发”“板凳”无缘。

巧用地理情境 创设高效课堂

感性认识,包括感觉、知觉、表象等认识方式,具有直接、具体和形象等特征,是认识的初级阶段,在学习中有待于提高成理性认识。理性认识是学习的重要阶段,是对地理知识和现象本质规律及内在联系的认识,具有抽象、间接和普遍性的特点。理性认识包括分析、理解、辨别,并通过概括、判断、推理,是人们对事物深刻和全面的认识。感性认识是理性认识的前提和基础,是人们认识世界的起点,并为理性认识提供丰富的素材,加深学生对世界的了解,提高解决实际问题的能力。

智能换衣镜

很多人都为选择穿什么衣服而烦恼过，什么款式的农服能相互衬托？什么颜色的衣裤能恰当搭配？不同的体形与哪种服饰相配？这些事情看似简单，有时却让人纠结。不过，“智能换衣镜”就能帮你解决烦恼，让你随心所欲地试衣。它的外观与普通照衣镜一样，但它可以保留人存镜子中的影像，能为影像更换服饰。使用时先站在镜了前，存入自己的形象，再把自己所有衣服的照片都存入镜子卷片中。接着浏览各式衣服的搭配效果和穿着方式，试衣就变得既有趣又便捷。