教学周期内中学生知识掌握差异度模型及在教改中的应用——以山东省某中学数学教学为例

本文以中学数学教学为例,探究学生在课上即时理解和课下复习等学习习惯的差异性造成一个教学周期内对知识掌握程度的差距。本文将教学周期分为课前、课中和课后三个阶段,分阶段测算教学阶段后学生知识掌握程度增量,并以学生排名为横轴,以知识掌握度为纵轴,用Excel作二维柱形图增强说服力。构建出学生知识掌握差异度模型,实现对教学周期内学生知识掌握程度差异的定量化评价。最后,针对中学评优以优分数为单一衡量标准的问题,提出教学工作应遵循"教学质量与教学公平相统一"的教授原则,按照课前、课中和课后顺序分阶段提出了布置预习任务、教师分组流动教学和按照成绩分档设计分层作业的改进措施,保证教学周期内学生的共同学习和进步。在提高教学质量过程中提升教学公平。

山东省高中学生体育消费现状的调研

在竞争激烈的市场经济大潮中，高中学生要顺应和超越时代的需求，不仅要有健康的体魄，要树立正确的健康观，提高身体的基本技能，养成良好的锻炼习惯，形成终身体育、快乐体育的观念，还要有科学合理的体育消费观。

思想政治课应关注中学生心灵的成长

思想政治课不仅是传授科学知识的载体,更是对学生进行思想教育、关注学生心灵成长的重要阵地。由于自身发展阶段的原因,中学生在成长过程中心灵成长往往会出现各种各样的问题和困难,所以思想政治课应该对其给予充分的关注。这就要求教师要充分挖掘课程资源并及时觉察学生的思想动向,实现教育与课程的有效统一。对学生的心灵我们可以从教会学生珍爱自己的生命,引导学生自觉地去追求、接近理性,培养他们感受爱、给予爱的能力三个角度来予以关注和培养。

新课改背景下中学地理情境教学研究

随着我国教育体制改革的不断深化，在新课改的背景下，对于各项学科的教学要求都有了进一步的提高，这就要求众多的授课老师要在原有教学方法的基础上，进行教学方式的适度转变，通过先进理念的指导，改善原有的教育方式，更加科学有效的进行课堂教学。在本文中，笔者主要是对中学地理的教学进行了研究，并且引用部分事例进行探讨。

修身养性 内通外治——浅谈中学生上网问题

随着我国信息化建设的不断推进，互联网已经深入到我们工作生活各个领域。由于互联网本身的特点决定了他带给我们的不仅仅便利，必然会有负面消极的影响。由于中学生身心处于发育阶段、自控能力差加之家长教师对孩子的关爱，这一消极影响必然引起社会的关注。对于如何处理中学生上网问题，我觉得应该做到“修身养性，内通外治”。

经济民主的三层基本关系解析及建设思考

加强经济民主建设,对推动社会主义和谐劳动关系的构建,提高资源的优化配置效率,充分发挥社会主义制度的优越性有重要作用。但国内外理论界对经济民主的理解存在分歧。经济民主既涉及在宏观层面上与政治民主的关系问题,又涉及中观层面与市场自由的关系问题,还涉及微观层面的企业管理问题。因此,应从经济民主与政治民主的关系、经济民主与经济自由的关系、经济民主与企业民主管理之间的关系等三层关系上,深入理解经济民主的特点,并以此为基础,来推进我国经济民主建设。

论自我教育

在实施教育的过程中，有各种各样的方式，其中，自我教育是一种独特的、富有挑战意义的教育方式，它涉及的个体既是教育者，又是被教育者，一个个体承载了两种相互对立的角色。自我教育充分体现了个性的自觉性和能动性，是一个人素质高低的重要标志。要培养人们自我教育的...

防范高考失误的一点尝试

近期，仔细阅读了系列征文“2009年高考：数学答题中的优美解与典型失误”，喜忧参半：喜的是别解的“优美性”，真是“哪里有数学，哪里就有美”!忧的是一些失误的“典型性”．

影响篮球运动员力量训练效果的若干因素分析

运用文献资料法，对篮球运动员力量训练的负荷特征，最大力量评定和肌纤维类型的测定。

历史课堂教学中对学生创新能力培养的思考

在学生创新能力的培养日益成为素质教育核心的今天,要想让学生获得良好的历史成绩,教师在平时的教学中必须注重学生历史思维能力的培养,必须把培养学生的创新能力放在首位,以适应教育改革的需要。本文从教师教学角色的转换、基础知识的牢固掌握、学生问题意识的培养、学生创新思维的训练等方面探讨了历史课堂教学中学生创新能力的培养,促进学生的全面发展。

对生成性教学中两个问题的探讨

生成性教学永远是一个热情、开放的话题，因为生成是永恒的，充满着未知性和挑战性．目前的课堂已把追求动态生成作为了价值取向，为此教师提供给了学生充分的生成时机，激励着学生勇于质疑、大胆猜想，收获着学生创新思维、求异思维闪现出的生成的“星星之火”，课堂“一派丰收景象”．但教学是科学，科学需要求真；教学是艺术，艺术无止境．

对初高中数学衔接问题的分析与对策

高一入学一段时间后,数学老师普遍认为新生＂笨＂,很简单的问题都不会,好多知识初中老师未讲,而学生普遍反映高中数学难,老师讲得快,感觉学数学像入了迷宫,如何把初高中数学更好地衔接起来,笔者针对此问题提出了一系列的对策.

探究式教学在高中数学教学中的应用

随着新课标的不断推进,课堂教学当中以学生为主体的教学理念正被越来越多的教师所应用.在教学过程中要倡导探究和体验,要让学生能够更好地锻炼自身独立思考的能力,通过实践,锻炼自己的思维能力以及自身综合素质.高中阶段的学生具有非常强的可塑性,教师应当在教学过程中,充分地将教材内容与学生个性进行有效结合,让学生能够在兴趣的基础上有效地开展学习活动,从而更好地调动自身积极性,提高学生的综合素养.本文对探究式教学在高中数学教学中的应用进行简要分析.

学生成长导师制 全员育人促发展

实施"学生成长导师制",以亲情化教育方式发展融洽的师生关系,在增进学校与家庭的联系和交流的过程中,能够打造"全员育人、全过程育人、全方位育人"的教育教学模式。对于探索完善现代学校管理制度建设,优化学校结构,办人民满意的高中教育有重要的借鉴价值和实践意义。有调查表明,今后几年在校生数量将显著上涨。在校生中,独生子女占50%(将会在一定阶段逐年增加),

对典型性失误的思考

希望笔者的思考与做法能成为解决“典型性失误”问题的“优美解”．

不等式恒成立问题的常见方法

不等式的恒成立问题是一种重要题型，涉及到一次函数、二次函数的性质与图象以及导数等知识，渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法．从各种角度，利用多种方法，例举一些常见题型，力求从实质上解决这一类问题．

高中化学中的拟人化教学

高中化学教学的方法很多，如何调动学生的积极性很关键，本文主要从拟人化教学的角度阐述自己的实际见解，一切据来自课堂实践。

对“杨红樱现象”或“反思童书评价体系”的再反思

时下，出版界（主要是童书出版界尤其是出版杨红樱图书的出版社）和文学界（主要是一些坚持儿童文学立场的作家和批评家）仍然对杨红樱的创作保持着高度关注，并围绕着关于“杨红樱现象”的不同解读和争议，衍生出了有关诸如“经典性”“畅销性”“商业性”的思考和讨论，甚至进而提出了“反思童书评价体系”的呼吁和判断。这引起了笔者的思考和关注。谨此，笔者忍不住想另说几句，以求教于方家。

学诗贵求惊人句,学问慎作惊人语——李零教授《丧家狗:我读〈论语〉》读后

本来，鉴于李零教授的《丧家狗：我读〈论语〉〉已经引发过一阵争论，笔者已不准备再多说什么。但是，2008年1月25日，由中国图书评论学会组织发起，《光明日报》《文汇读书周报》《博览群书》杂志等42家媒体联合推出的“2007年十大图书”评选结果在北京揭晓，李零教授的《丧家狗：我读〈论语〉〉赫然在列。这重新引发了笔者的关注抑或说忧虑。谨此，笔者忍不住想再多说几句，以待教于方家。

对生成性教学中两个问题的探讨

生成性教学永远是一个热情、开放的话题，因为生成是永恒的，充满着未知性、挑战性．目前的课堂已把追求动态生成作为价值取向．为此，教师提供给学生广袤的生成时机，激励学生勇于质疑、大胆猜想，收获着学生创新思维、求异思维闪现出的生成的“星星之火”，课堂“一派丰收景象”．但教学是科学，