生活化教育在小学科学实验探究中的应用

新课标提出后,很多学校开始对教育改革重视起来,科学作为小学的一门课程是非常重要的。教师要激发学生学习科学的兴趣,培养他们的科学素养与研究精神。在现实生活中,科学实验已经被视为学习的一种有效办法,只有立足于生活,立足于实践,才能够让科学真正为人的发展服务。小学科学实验是为了学生获得知识,培养学生科学应用的观念,增进学生对生活现象的理解的一种方法,教师可以利用这种方法使学生充分认识到科学的奇妙之处。

核心素养视域下小学英语单元整体教学的策略研究

在义务教育阶段英语课程改革逐渐深入的新时期,单元整体教学研究方向发生改变。教师应更加注重对学生核心素养的培养,让学生在掌握基础英语知识的同时,提升综合能力。文章分析了小学英语单元整体教学的意义,从实际教学出发,研究了核心素养视域下小学英语单元整体教学策略,并在课例分析的基础上提出了单元整体教学创新建议,以期为小学英语教师的单元整体教学研究提供参考。

小学语文高效阅读课堂的构建

小学高年级段正处于小学生阅读思维活跃的阶段。此阶段小学生对语言文字有较高的敏感度。构建小学语文高效阅读课堂能够快速提升小学生的阅读能力。本文有效地分析了小学语文高年级的阅读现状,围绕小学语文阅读构建提出创设阅读情境,丰富个性化素材,设计学习任务群等策略。

新课标视域下小学信息科技跨学科学习活动设计——以《信息的来源》一课为例

本文以小学信息科技《信息的来源》一课为例,尝试与科学学科融合,以科学实验为依托,在观察实验器材、记录实验现象以及探索实验原理的过程中帮助学生了解并体验多种信息获取的方式,提升学生主动获取信息、辨别有效信息以及灵活选用信息获取方式的能力。

全景式实验课堂在精心预设与动态生成中互动共生

实验活动在科学实验课程中具有一定的灵活性和循序渐进的特点,是一个有机的整体。不断产生新的问题和研究目标,以引导和激励学生参与。为此,我们探究了这一“全景式”课题——科学实验预设教学向课堂生成点的转化。探究性实验预设学生参与性生成点——全景式教室实验点。

不同强度运动对小学生健康体适能的影响

运动在健身过程中的作用是多方面的,既能强身健体,提高学生身体素质,还能增强学生心理素质,对学生的身体健康和心理健康都有着积极作用。但是在不同强度运动下,对身体的影响也有所不同。本研究将通过不同强度运动对小学生健康体适能的影响,选取24名5~6年级学生,运用对比分析法和数理统计法对实验数据进行分析研究,为儿童青少年进行科学合理的体育锻炼提供理论参考依据。

小学数学教材中思考题解题策略的探究——以苏教版小学数学教材为例

苏教版小学数学教材中的思考题是课堂教学的补充与深化,是教材的一个重要组成部分.本文通过对苏教版小学数学教材中思考题解题策略的分类整理和探究,旨在进一步强调思考题在小学数学教材中不可忽视的作用,总结出思考题几种常用的解题策略,为教师教学,学生解题提供一些参考和帮助.

英国中小学计算思维教育评介

2006年,美国的周以真教授提出了计算思维的概念,并且迅速得到了全世界计算机教育者的认可和关注.英国信息技术教育研究者基于对原有课程的批判以及反思,将计算思维引入了信息技术课程.2013年,英国教育部将原有的国家课程信息通用技术（ICT）更名为计算（Computing）课程,并于2014年9月正式开始实施.

基于SOLO分类理论的小学数学“教—学—评”一致性探索——以几何概念的教学为例

SOLO分类理论是一种量的测评与质的考查相结合的评价理论,该理论有助于深度开发结构化教学模式,达成核心素养导向的教学目标。运用SOLO分类理论指导教师以“评”促“教”,以“评”促“学”,实施结构化教学并及时跟踪评价,实现“教—学—评”一致,促进儿童思维发展进阶,最终促使课堂教学走向质的提升。

浅谈陶行知生活教育思想如何应用于小学体育教学

陶行知先生认为生活就是教育,教育离不开生活,生活教育理论是其最重要的代表思想.这一理论不仅能指导语文、数学等课堂教学,小学体育教学也可以运用该教育思想作为指导.文章就陶行知这一思想在小学体育教学当中的实际运用做简要分析.

小学高年级互动性课堂中英语写作教学的实践研究

本文以交际教学理论和核心素养要求为指导,以译林版小学英语教材为依托,聚焦小学高年级英语写作教学,解构在互动性写作课堂中的有效策略和方法。本文通过个案研究法得出,当教师采取有效措施控制话轮和主题时,学生便能在积极的协商和互动中自主完成主题开发和意义建构,从而激发写作兴趣,学会用英语来记录或表达自己的思想和情感。

“明”“暗”并进——例谈小学信息技术教学设计

信息技术课堂教学常有明线和暗线之分,课堂上教师通过明线完成课堂教学任务,在明线实施的过程中,暗线的教学任务得以展开和实施。本文主要阐述如何从“明”与“暗”的视角对课堂教学进行设计和构思,形成有创新性的教学方案,以促进学生知识与智慧的共同发展。

基于计算思维视角的小学信息技术初识课教学设计

2017版《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》(以下简称《省纲要》)指出:义务教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。信息技术教师在日常教学中,应学习《省纲要》精神,研读分析教材,针对具体的教学内容和学生的实际情况,对教学过程进行合理设计,使教学达到预设的学习目标,有的放矢地培养学生的信息素养。江苏省现用信息技术教材可划分为若干教学单元,初识课作为教学单元的起始课。

做好“起承转合” 实现“育人育心”——小学德育与心理健康教育的有效整合研究

在教育改革进程中,新课改要求教师改变传统的应试教育理念,对学生实施素质教育,提升小学生的综合素养。而小学德育和心理健康教育的整合是顺应教育新时代的必然趋势,是实施素质教育的试金石。

提高小学数学概念教学有效性的途径

本文分析数学概念教学中存在的问题,提出提高小学数学概念教学有效性的三种方法,即概念引入讲方法,概念形成抓关键,概念巩固重应用。

陶行知生活教育思想在小学语文阅读教学中的应用

生活教育思想是陶行知教育思想的核心内容,对当前的教育教学工作有着良好的启发借鉴意义。文章立足于此,首先分析了生活教育思想在语文阅读教学中的应用意义,然后对生活教育思想的具体应用策略提出了几点建议,包括巧借生活素材、挖掘生活资源、鼓励课外阅读、提倡学习致用等。

例谈小学信息技术教材研读策略——以《复制与粘贴》一课为例

“读懂教材,理解意图”是教师学科专业发展的必备能力,考验的是教师对教材把握的准确度,即研读教材的能力。2020苏科版小学信息技术教材蕴含着丰富的“读物”属性,信息技术教师在进行教学设计的过程中,可以从以下三个层面来进行研读:一是从整体上分析和研究教材编排脉络;二是从模块上分析和研究教材板块结构;三是从课时内容上分析和研究教材编写意图。下面,笔者以苏科版三年级上册《复制与粘贴》一课为例,谈一谈小学信息技术教材的研读策略。

核心素养下的小学乐感培养课堂构建

音乐课作为小学必修科目之一,能促进学生的全面发展。新一轮基础教育课程改革,学生德、智、体、美、劳五方面共同发展受到教师的充分关注,小学生的乐感培养也受到教师的充分关注。在小学音乐课堂教学中教师将培养学生的核心素养与课堂教学充分结合,是新时代赋予教师新的任务。本文主要在核心素养背景下,对小学音乐教师构建高效课堂,提升学生乐感的策略进行探究。

钟摆模式理论对中小学球队建设的指导意义

团体凝聚力是衡量一支队伍是否有战斗力,集体活动是否能够达到预期目标的重要条件。该文首先阐述团体凝聚力的概念及凝聚力的钟摆模式理论,然后从系统科学的视角出发,认为中小学校球队建设是简单环境中的一般复杂系统,进而从决策子系统、控制与信息、稳态及环境等方面,具体探讨钟摆模式理论对提高中小学球队凝聚力的途径和方法。

从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考

数学教学的主要任务应是促进学生思维的发展“。列举策略”教学的核心目标是让学生在自主运用列举策略解决问题的过程中,进一步发展思维的严密性和条理性,使得学生逐步学会更清晰、更全面、更深入、更合理地思考,由“理性思维”走向“理性精神”。