特色校本课程的创新实践——以江苏省无锡市东北塘实验小学国际象棋校本课程开发为例

校本课程在学校特色创建中有着引领价值和支撑作用。江苏省无锡市东北塘实验小学在继承与发展的基础上,借力形成了具有学校特色的校本课程;完善教学与活动,关注奕德和奕礼,大力提升办学内涵。

踔厉奋发启新程 笃行不怠向未来——江苏省无锡市东北塘实验小学校园足球工作情况介绍

江苏省无锡市东北塘实验小学(以下简称东北塘实验小学)创建于1906年,学校秉承“诚毅”的校训,坚持“让每一个孩子走向成功”的教育理念,不断追求“特色东小、文化东小、和谐东小、幸福东小”的愿景。学校致力于提升办学品质和内涵,努力办人民满意的学校。2019年学校被认定为“全国青少年校园足球特色学校”。

培养小学生阅读能力是解答数学应用题的钥匙

作为一名小学数学教师,在几年的一线教学磨砺中,我积累了不少教学经验。这些经验主要来自这些年在每一个学生身上发生的教育故事,其中交织着艰辛与挫折,但最终这些艰辛与挫折,都汇聚成了成功之后的欢笑。而我印象最深的是第一次教学受挫后,认真分析每一位学生学习中存在的问题,找到“病因”,最终对症解决学生应用题解题困难的症结。这也让我总结出培养学生阅读能力,是培养学生解决数学应用题思维、引发学生思考、激发学生潜能的一把钥匙。

“双减”背景下提升小学道德与法治教学有效性的策略研究

近年来,随着我国教育制度的改革,道德与法治学科对学生的全面发展起着越来越重要的作用。但是,部分学校及教师所开展的道德与法治教学效果并不理想。基于此,对“双减”背景下的小学道德与法治教学有效性的提升进行研究,并提出相应的教学策略,以期为其他教师提供参考。

浅谈小学高年级《读本》教学中学生行动力的培养

文章对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学所要培养的学生行动力的内涵进行解析,并针对当下学生行动力培养的现状和原因,提出确立目标、明确要求、创造机会、优化设计、评价激励等对策。

小组合作构建小学道德与法治生活化课堂

道德与法治课程扮演着至关重要的角色,不仅有助于提升学生的伦理认知,更关键的是培养学生识别社会生活中正义、善良、美好与丑陋现象的能力。该课程教导学生人生的准则,并在多元价值观的碰撞中,引导学生做出明智的价值判断和行为抉择,为塑造未来的人生观和价值观打下坚实根基。教学与日常生活之间的关系密不可分,生活不仅为学生提供丰富的实践平台,也能让学生在其中深入体验,深化对知识的理解,丰富情感世界。然而,当前的教学方式过于单调,理论说教往往收效甚微,加之学生道德观念淡薄,这无疑加大教学难度。因此,倡导将道德与法治教育融入生活,通过生动的实例触动情感,阐明道理,使学生能在实践中将知识内化,逐步提高学生的思想境界。为此,本文将探讨通过构建生活化场景、组织综合性实践活动、实施贴近实际的评价三个方面,如何打造具有生活化特色的道德与法治课堂。

小学低年级语文作业设计初探

作业设计不仅是落实立德树人根本任务的关键,也是落实“双减”政策的核心环节。基于当前小学低年级语文作业设计的实际情况,教师要从核心素养的角度出发,根据小学低年级语文作业设计的基本原则,采取灵活优化的作业设计策略。

小学数学生活化教学的策略与路径

在“双减”政策的背景下实施小学数学生活化教学,不仅是教师实现自我能力提升的途径,也是全面培养学生的一个创新闪光点。数学与生活有着密切的联系,教师应该认识到这一特性,运用生活化的教学方式进行授课,让数学知识取之于生活,用之于生活,凸显出数学学科的特点,让“双减”政策取得实效。

浅谈小学道德与法治生活化教学策略

小学是一个人学习生涯的基础阶段,也是成长、发展的黄金时期。在教育改革的大背景下,小学教师也应紧跟时代的步伐,革新小学道德与法治教学的内容与形式,提高小学道德与法治教学的质量和效率,促进学生全面发展。文章从小学道德与法治生活化教学的意义出发,分析了当前小学道德与法治生活化教学的特征与存在的问题,然后据此提出优化小学道德与法治生活化教学的策略。

在“多元阅读”中浸润童心——涵育成功阅读者的小学阅读推广实践

“涵育成功阅读者的小学阅读推广管理实践研究”是江苏省“十四五”叶圣陶教育思想研究专项课题。在开展书香校园建设的过程中,考虑到学生不同年龄段、性别、阅读习惯等差异,在“多元阅读”中推广阅读,共联、共学、共享,打造“多元阅读”场域,构建“多元阅读”体系,徜徉“多元阅读”联盟,从而引导学生“爱读书、读好书、善读书”,培养成功阅读者。

科学好奇心对小学科学教学的价值与启示

科学好奇心是影响科学教学效果的重要因素,科学好奇心与科学知识的积累、主动探索的行为、复杂问题的解决以及学科偏向的形成等都有着内在联系。科学好奇心具有以下教学价值:科学好奇心能形成主动学习的课堂氛围;科学好奇心能催生深度学习的探究愿望;科学好奇心能支持持续学习的科学活动;科学好奇心能解释个体学习的差异表现。了解科学好奇心形成机制,明晰其独特的教学价值,有助于科学教师合理设置教学目标、整合教学素材、营造趣味教学氛围,有利于在课堂中形成一种内化性、凸显好奇心的教学常态。

在“趣”文化中培养小学生计算思维的探究

随着时代的发展,培养学生的计算思维有着十分重要的意义。由于计算思维需要经历抽象、分解、概括、评估、算法等思维过程,对小学生的思维能力要求比较高,所以部分小学生在学习过程中容易出现畏难情绪,不能始终专注于信息科技课堂。基于此,文章以“趣”为基点,创新教学理念,创建“趣”课堂,以求培养学生的计算思维,提升学生学科素养。

新课标下小学英语评价方式探究

为适应新课标的要求,小学英语的评价方式迫切需要得到调整和完善。传统的评价方式以分数和成绩测评为主要手段,且主要以教师为主体,学生基本处于被动评价地位。此外,过程性评价的不足和教师对学情的忽略,导致学生不能及时发现自己的问题,从而影响学习效率的提升。久而久之,形成恶性循环,致使教师与学生的关系也不能得到健康发展,最终影响学生的学习进步。小学生年龄较小,认知和理解均处于较低的水平,但是其好奇心强,只要评价策略得当,学生的学习兴趣就会被激发出来,从而爱上英语学习,促使教学目标的达成。因此小学英语教师应结合现阶段评价的问题,进行深入研究和探讨,找出合适的解决策略,并创新评价模式,为学生提供融洽和谐的学习环境,引领学生在不断学习的过程中,改善自我、修正自我,综合提升英语语言运用水平。

小学英语语篇“三步法”教学——以《牛津小学英语5A》Unit 7“After school”Part A为例

【主要教学环节设计】 Step 1 Pre-reading——阅读前，谈话导人，略扫障碍，重视学生主体的感悟 1．Lead—in谈话导入．揭示课题 T：What can we do at school？ S ：We can play football/sing and dance/play on the swings/...

满足学生的科学好奇心

自古至今,好奇心一直是哲学、教育学、认知心理学等诸多领域的研究对象。围绕好奇心的产生机制有两种主要观点:一是“本能论”。这种观点认为,好奇心是生物的一种本能反应,它把人类的好奇心看作生物个体对外界环境的一种适应性表现。古希腊哲学家亚里士多德在其著述《自然哲学基础》开篇即说:人类在本性上是好奇的。二是“信息缺口理论”。所谓“信息缺口”,指的是一个人目前所知道的信息总是与他想知道的信息之间存在着差距。新知识的获得消除了原先的“信息差距”,同时又会促生新的“信息差距”。这种理论比较合理地解释了个体好奇心的发展变化和动态起伏。

数形结合思想在数学教学中的运用探讨

数形结合思想是数学教学中的重要思想之一。在实际教学过程中,数学教师应贯彻落实数形结合思想,将较为抽象的数学知识具体化、复杂的数学问题简单化,在降低数学学习难度的同时,有效激发学生的学习兴趣。文章结合数形结合思想的重要作用,提出数学教学存在的问题,对数学教学应用数形结合思想的策略进行深入探讨,旨在以数形结合思想引导学生进行自主学习,进而有效培养学生的数学核心素养。

基于问题引领的小学科学探究活动策略

科学探究是小学科学教学活动最为重要的学习方式。适宜的问题引领,有利于激发学生的学习兴趣,促进师生间的思想交流和思维碰撞。教师应善于根据不同的教学内容,灵活创设不同的问题情境,引导学生与问题相遇,自主卷入科学探究。

基于项目化学习的小学信息技术深度教学探索

基于项目化学习的课堂教学是一种深度教学,是打造创新素养课堂的一种教学模式。教师要想实现学习效果的最大化,可以项目化学习形式为导向,以问卷星平台、多媒体设备和“智笔”设备为手段,把握课堂起点,聚焦课堂核心,最终将课堂引向深处,让深度教学真正发生。

小学科学大概念教学的困境和应对

科学大概念有助于学生获得一个结构完整、互相联系的科学世界图景,但从教学实践层面来看,教师提炼科学大概念的能力不足,大量表层性知识对学生的干扰,课堂教学方式的单一,对知识教学认识的偏颇等因素影响了科学大概念教学的有效实施。因此,采用构建概念全景图,关注学生概念转变,创设迁移情境以及渗透层级化知识等策略展开教学设计,可以提升科学教学的大局观、精准化和深度感。

当代小学体育教育方法及教学策略的创新性探究

随着我国教育事业的不断发展,越来越多的人开始重视小学体育教学,这也对小学体育教师提出了更高的要求。因此,体育教师在开展教学时,必须将教学的主体地位交还给学生,关注学生的身心发展,培养学生参与体育运动的兴趣,不断探索适宜的教学方法和策略,以提升学生的身体素质。基于此,本文对小学体育教育方法及教学策略的创新性进行了探究,旨在促进小学体育教育的发展。