高等职业院校大学生体育课堂中运动损伤的成因及对策

在高等职业院校体育教学中,由于教师、学生及场地、教学器材等构成教学的要素中某一方面或者几方面的原因,往往容易造成学生个体运动损伤,需要及时采取相应的对策使损伤降低到最低限度。文章就学生运动损伤的成因及预防对策进行阐述。

职业能力导向的高职体育课程改革路径研究

现代教育理念要求高职院校培养综合职业能力强的学生,而体育课程正是能够从体育精神和身体素质的不同方向上提升学生的职业能力。本文从体育课程对职业能力培养的作用中分析出教学改革路径,通过拓展体育理论课程的新内容,完善团体训练模式的体育课程开展,以及从选修课程中明确职业能力的区分中完成教学规划的课程改革。旨在促进我国高职院校通过体育课程培养学生职业能力的方法完善。

大学生体育社团参与社区老年健康志愿服务研究

大学生参与社会实践较少,对未来就业发展不利。大学生体育社团则是大学生强身健体、缓解自身压力、扩大交往、增加实践的重要时机。大众对于体育公共服务的需求在快速增长,而市场供求失衡,优秀专业的体育健身指导人才短缺,而大学生体育社团中这类人才较多,他们需要更多的社会实践平台。以体育社团的专业人才为基础,开展对周边社区的健身指导服务。一方面给大学生提供更多的社会实践机会,另一方面能够缓解日益增长的大众体育公共服务需求和供给矛盾问题。文章结合目前高校大学生体育社团和社区老年健康志愿服务现状,研究让大学生体育社团参与社区老年健康志愿服务之中的有效对策,促进高校体育社团和社区体育结合实现新的发展。

职业院校体育教学改革的新思路

目前,我国许多职业院校在专业教学方面都有了很大的进步,但是体育教学却发展缓慢,难以满足现代人才培养的要求,必须要创新体育教学模式以培养出具备高素质的人才。本文主要分析了职业院校体育教学中存在的问题以及现代教育对体育教学提出的新要求,有针对性地探究了体育教学改革的策略。

体育部建设要以人为本

学校体育是学校教育的一个有机组成部分，体育教师又是学校体育工作的主体执行者。本文阐述了学校体育部建设要从人的认识、人的素质提高入手。只有这样，才能充分发挥教师的主动性、创造性，使体育教师工作的自我价值得以实现，从而将“全民健身计划纲要”落实至实处。

高职院校体育教学实施“岗位主导”教学模式的探析

针对目前高职院校体育教学对学生职业岗位素质培养的现状,提出了在高职院校体育教学中实施"岗位主导"的教学模式,并对岗位主导体育教学模式的内容进行了构建。在对高职院校学生职业岗位素质总体把握的基础上提出了实施建议,以期为高职院校体育教学改革实践提供参考。

以体育俱乐部带动我院学生体育素质提升的探索

运用文献资料法、调查分析法对体育素质的概念和内涵进行了界定,阐述了培养大学生体育素质的重要意义,并对我院学生的体育素质的现状进行了调查,通过调查了解到我院学生的体育素质水平一般,针对学生体育素质的现状提出了以体育俱乐部带动我院学生体育素质提升的思路。

高校体育促进大学生社会化进程的社会学思考

人的社会化存在于人生的每一个阶段,每一个阶段都存在着学习和融入社会的问题。大学是学生接受学校教育的最后时期也是其社会化的重要阶段,大学教育能否帮助学生很好地融入社会不仅是一个重要的教育问题,也是一个现实的社会问题。本文运用西方体育社会学的理论对社会化概念和社会化的内容进行了阐述,并依据体育社会化功能的特点,提出通过体育教学、竞赛和校园体育文化等手段,以期促进学生的身心健康发展,加速其个体的社会化进程。

如何培养学生的终身体育意识

文章提出了终身体育的概念,并阐明了学校体育文化与体育意识几个概念及相互关系,论述了培养终身体育意识的几个途径,即课堂体育,课外体育及文化体育节的教育功能。开展丰富的学校体育文化活动,充分发挥学生的主观能动性,培养学生对体育的情感,是学生形成终身体育意识的重要途径。教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣,掌握体育锻炼的科学方法,重视体能和身体素质的提高。

高职院校“岗位主导”体育教学模式内容的构建

本文根据高职教育"以服务为宗旨、以就业为导向,以能力培养为主线"的方针,提出了在高职院校体育教学中实施"岗位主导"的教学模式,并就其可行性、内涵和特征进行了分析,在此基础上对"岗位主导"教学模式的内容进行了初步构建,以期为高职院校实施"岗位主导"体育教学模式实践提供参考。

浅析高校体育教师的教育能力

体育教师的基本任务是教书育人,其教育能力的强弱将直接影响到所培养的学生的质量,本文从体育教师教育能力的重要性以及体育教师应具备哪些教育能力出发,提出了一些看法,以供参考。

简析体育生活方式及其分化现象

该文在关于体育生活方式相关研究的基础上,从人的需要视角探讨人们为什么要建立体育生活方式,即人们重新审视人的生命价值,对生命价值有了新的感悟,寻找一种能满足自己更高层次的社会需要的生活方式——体育生活方式。阐明了构成体育生活方式范畴结构的四要素,即体育生活方式活动条件、体育生活方式的活动主体、体育生活方式的活动形式、体育生活方式的活动效益,并从社会形态、社会道德与规范、个体利益诉求等不同的视角分析了体育生活方式的分化现象,以期为体育生活方式的后续研究提供参考。

排球运动“步法”技术教学探讨

排球运动在我国高校中深受学生的喜爱,但是在高校的教学甚至在不少体育系的排球课教学中都存在着不少薄弱环节,尤其是“防守步法”,造成没有往返球,影响到其它技、战术的发挥。为了更好地开展排球运运,在教学中应重视“步法”这一重要环节。

试论体育运动对身体应激的影响

应激对于维持人体正常机能和工作能力起着重要的作用,人体在运动过程中会使产生生理应激和心理应激。文章主要就生理、心理应激产生机理、运动过程中应激的作用以及运动对应激机体的影响方面进行探讨。

传统养生功法在社区体育中开展的探讨

社区体育是指在人们共同生活的一定区域内，以辖区的自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康，巩固和发展社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。

试论体育课的求实与创新

体育课是各级各类学校教育计划中规定的必修课程。是学校教育、教学的基本组织形式和学校体育的中心环节。在当前深化教育改革中，我们对于体育课中的求实与创新做了一些研究和探讨，望与同行商榷。 求实——讲究上课的真实性，要从学生的实际出发，讲究实效。

基于体育手段的大学生挫折教育实践研究

本文基于当前大学生挫折承受力较低的现状,在论证体育对提高学生挫折承受力具有学科优势的基础上,运用实验法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,就体育手段对提高大学生挫折承受力进行了探讨。结果显示,体育手段对学生挫折承受力4个维度(坚韧性、勇敢性、自制性、适应性)的提高起到了显著的效果,进而提高了其挫折承受力的总体水平。

高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用研究

提高大学生“核心素养”,是高校落实立德树人的根本任务。本文通过文献资料法、逻辑分析法、等研究方法对高校体育与健康教育课程在提高大学生核心素养的作用研究。研究认为:(1)核心素养与体育核心素养、体育学科核心素养是整体与部分的逻辑关系;(2)高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用表现主要体现在深化认知:在认知活动中培养大学生的科学精神;亲身参与:在体育活动中培育大学生的法制意识;自主发展:在体育教学中培育大学生学会学习以及健康生活;(3)影响高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的因素,主要是教师因素、学生因素、体育教学评价方式。更好的发挥高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的路径:打造新型教师,彰显个人魅力;尊重学生的主体性地位;优化高校体育教学评价。

高校体育课程与思政教育融合的研究

近年来,高校对课程思政教育越来越重视,要推进高校体育课程思政建设,就要将社会主义核心价值观贯穿于高校体育课程的知识技能传授和体育能力培养的全过程。本文通过文献资料法、逻辑推理法等研究方法,就高校体育课程与思政教育融合的有效性进行探析,并提出高校体育课程与思政教育的融合路径。