企业文化在高职院校校园文化创新中的作用和影响——以无锡商业职业技术学院为例

校企合作、工学结合促进了校企之间知识和技能的合作,同时也搭建了校企之间文化交流的桥梁。校企文化的渗透融合,将促进校企之间的协同创新,形成校企合作的精神力量,同时也使高职院校校园文化的内涵更丰富,文化育人效果更显著。

高职院校建立现代学徒制长效育人机制的问题与对策-基于无锡商业职业技术学院的个案分析

现代学徒制作是一种基于实岗育人、校企深度融合的人才培养模式。无锡商业职业技术学院在现代学徒制实践探索中取得了一定的成效,形成了"23446"培养模式。但是现代学徒制合作中的合作企业学徒吸纳能力有限、人才培养过程各要素制约、外部支持政策不足以及企业合作意愿不强等问题导致现代学徒制合作存在不稳定性。为推动现代学徒制长效合作机制的建立,现代学徒制项目应依托合作平台,搭建校企人才培养桥梁;细化各环节,构建可复制培养模式;优化政策环境,构建制度支持体系;加强宣传,提高对现代学徒制认知。

行业型职教集团服务地方经济社会发展路径探究——以无锡市商贸物流职教集团为例

无锡市商贸物流职教集团始终坚持以服务为宗旨,坚持走产学研用深度结合之路,利用集团自身优势,多元汇聚,整合资源,打造服务地方经济的"四位"联合体;健全机构,优化平台,推动集团化机制创新与发展;校企联动,多措并举,全方位践行社会服务功能,形成了无锡市商贸物流职教集团的特色。

高职院校企合作模式的完善

文章根据合作目的、合作过程中作用的发挥、合作载体、合作功能、合作方数量和合作时段这几个标准,分析了当前高职院校校企合作模式的现状,认为制约高职院校校企合作模式构建的因素主要分为国家层面、企业方面和高职院校自身,并提出了完善高职院校校企合作模式的建议,包括构建一体化办学理事会、创新合作运行机制、慎选合作企业及项目以及灵活开展人才培养模式。

新商业时代背景下新商科教师团队建设机制和路径探析

新商业时代的到来,不仅对商科人才培养提出了新要求,也对商科教师提出了更高的能力要求,组建新商科教师团队能够有效弥补教师个体能力的不足。本文在论述新商科教师团队组建原则的基础上,结合对教师团队现状的分析,从团队组建、绩效管理、质量保障以及多元投入等方面探讨团队建设的有效机制,从打造团队“双师”结构、培育团队负责人、骨干教师以及激发团队活力等方面探索团队的建设路径。

高职院校新商科人才培养的困境、定位与实现路径

新商业时代,产业革命推动商业模式不断创新,随着商业环境的变化和技术的更迭,社会对人才能力的要求日益提高。目前高职商科教育面临传统培养体系难以满足技术变革和产业转型的人才需求、人才培养目标定位不清晰、校企合作只是产教相加而不是产教融合、培养的人才不适应新就业形态发展需要等困境。基于应用技术价值导向,系统构建新商科教育教学体系和产业、行业、企业、职业、专业“五业融合”的新商科人才培养模式,推动“工具思维”向“互联网思维”转变、“独立体思维”向“共同体思维”转变,着力培育新商科人才的“新商业”能力,实现产教深度融合、跨界协同创新,推动高职商科教育高质量发展。

现代学徒制主体关系分析及优化对策

现代学徒制是将传统的学徒培养与现代学校教育尤其是职业学校教育相结合的一种职业教育制度与人才培养实践形式。在现代学徒制人才培养模式下,参与现代学徒制的诸多主体及其关系形成了职业教育的多元共同体。如何明确各主体的利益、责权、角色定位及主体之间的关系是建立健全现代学徒制实践制度体系与有效实施现代学徒制的关键。

人类命运共同体视域下高校保密教育工作体系构建

高校保密工作是国家保密工作的重要阵地。人类命运共同体视域下,高校保密宣传教育工作面临着保守秘密与交流合作界限模糊以及保密宣传教育与人才培养耦合度不高、与“走出去”步伐不一致等问题。分析人类命运共同体视域下高校保密宣传教育空间、宣传教育对象、宣传教育方式等方面发生的转变,提出将保密宣传教育与高校人才培养生命周期相契合、与高校业务流程相整合、与“走出去”办学相融合等实施路径,打造新形势下全周期、广覆盖、融合渗透式的高校保密宣传教育工作体系,为高校高质量发展保驾护航。

企业深度参与现代学徒制项目的问题与对策研究

现代学徒制的顺利实施需要企业全面参与人才培养过程,文章分析了企业深度参与现代学徒制实践中存在保障体系不健全、企业主体作用发挥不够、企业人才被同行偷猎、企业综合实力不足等问题,并从国家顶层设计、职教集团平台建设、高职院校自身服务能力提升及合作企业选择等方面提出促进企业深度参与的策略。

高职教育集团化办学的调查研究——以江苏省为例

职业教育集团化办学是职业院校发展的内在需求。但目前高职教育集团化办学存在着发展定位不清、凝聚力不够、治理体系不健全、资金不足、外部支持环境不佳等问题。针对这些问题,需政府加大支持力度,出台多层配套制度保障职教集团规范化发展;突出行业引领,提升职业教育适应行业发展能力;推进校企合作,提升职教集团人才培养质量;促进优质资源共享,推动职教集团校际合作;服务国家战略和产业发展,提升职教集团综合影响力。

大数据背景下教育统计数据有效利用的问题与对策——基于高等教育事业基层统计工作的思考

大数据时代对高校教育统计工作提出更高要求,然而由于高校对教育事业统计存在着思想认识不足、统计员业务能力有限、统计分析不到位等问题,大大影响高等教育事业统计功能的发挥。为此,高校教育统计应从数据搜集向数据深度分析转变,依托现代信息技术有效利用统计数据,树立开放办学思维,打破学校信息孤岛;强化统计人员培训,提升统计数据质量;组建研究团队,加强统计数据研究分析;建立基于数据的教育质量保障体系。

共享理念下江苏省高职教育集团化办学回顾与展望

高职教育集团化办学是基于共享发展理念开展的职业教育办学模式的创新,江苏省在多年集团化办学中,不断总结经验,树立了开放共享的办学思想,健全了集团化办学平台,深化了集团化办学行为,创新了集团化办学管理体制和运行机制。但也存在着集而不团等问题,今后,高职教育集团化办学应加强多元治理能力建设,完善治理体制;加强基础条件建设,奠定集团化办学优质发展的坚实基础;依托项目密切成员合作,提升集团化办学成效;专题开展集团化办学研究,科学引领高职教育集团化办学。