至诚匠心,明理致行,打造“四有”好教师团队——江苏省无锡崇宁路实验小学“四有”好教师团队建设探索

“四有”好教师团队建设是师资队伍建设的助推器。近年来,江苏省无锡崇宁路实验小学科学规划、整体设计、创新组建、跨科联动,以项目驱动、任务推动,形成了具有整体、多元、关联、生成等功能的教师团队发展新样态。

聆听时代音响 高奏信息乐章——无锡崇宁路实验小学信息技术教育掠影

穿行于无锡市最繁华的街市，漫步于闹中取静的街道一隅，一所清幽雅致又具有现代气息的学校会令人驻足。教学大楼错落有致、格调统一，下层广场别具匠心、干净实用，石榴树见证历史，诚信碑庄重醒目，校友廊催人奋进……这里。就是以优良的校风、骄人的办学成绩享誉锡城的江苏省无锡崇宁路实验小学。早在上世纪80年代初，学校就在江苏省第一批特级教师顾美云带领下，率先把电教手段运用于教学。从此，电教之风在崇小的校园中吹开了五彩斑斓的教改之花……

基于结构化视角的小学数学单元作业设计——以“三位数乘两位数”单元为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。作业在这个过程中,发挥了至关重要的过渡和平衡作用。文章以苏教版小学数学四年级下册“三位数乘两位数”单元为例,本着“育人为本、素养导向”的思路,关注知识的根源、本质、联结、迁移,展开基于单元结构的作业设计与实践,全面思考单元作业的有效性与真实性。

基于英语学习活动观的小学英语语法教学探索——以译林版英语五年级上册Unit 5“What do they do?”为例

当前小学英语语法教学存在一定误区,部分教师过分突出和强调生硬的语法规律,忽视学生自主发现和探索的过程,导致学生习得语法的过程十分被动。为了让学生更好地感知语法知识,教师应该在英语学习活动观的引领下帮助学生构建语法知识脉络,提升语言能力和思维品质,培养学生良好的语法意识。

小学语文情境作业设计与实施

新课标明确提出语文学习任务群要创设“真实而富有意义的学习情境”。学习情境,是指以教育目标为依据、能促进学生知识建构、能和学生的情感与心理产生共鸣和契合的客观环境。“双减”政策背景下,语文作业的设计应当成为提升学生核心素养的重要途径和平台。教师设计真实而富有意义的情境作业,是培养学生语言运用、思维能力和审美创造的重要途径。

劳动教育视域下小学生责任意识的培养策略与路径研究

新时代加强劳动教育是深入推进素质教育、促进学生全面成长的重要途径,也是深入落实立德树人根本任务的有效途径。随着生活水平的提高,现在小学生普遍存在劳动意识淡薄,劳动技能缺乏,责任意识淡化等问题。本研究以小学生劳动教育为契机,充分发挥劳动教育的优势,组织开展相关的劳动主题教育活动,加强小学生的实践锻炼,不断强化小学生的责任意识,从而促进小学生的全面发展。

“五育”融合:小学语文作业设计新视点

作业设计是教学活动中不可缺少的一部分。在“五育”融合背景下,教师在设计作业时要寻找“五育”与学科知识的结合点,创新作业形式,激发学生完成作业的积极性,使学生通过完成作业实现学科知识的迁移,做到学以致用,从而真正实现学科育人的目标。

“问题引领”教学模式在小学数学课堂中的应用

“问题引领”模式不仅将问题作为一种导学工具,还是学生数学学习的重要组成。在小学数学教学中,教师可以设计本源性问题、层次性问题、开放性问题等,借助问题引导学生深度思考、探究、实践、反思等。问题不仅能引领学生对数学知识的自主性建构,还能引领学生感悟思想方法、积累数学基本活动经验。问题能让学生数学学习真正发生,能让学生数学学习深度发生。

小学美术教学中合作学习的开展路径

小学美术课程是培养学生审美观念与审美能力的重要课程,构建全新的教学理念与教学方式是推进基础教育改革的必然趋势。但是许多小学生美术基础不足,小学美术教师在课堂教学中习惯性地采用单一的教学方式,导致小学美术课堂教学效果较差。在大力发展素质教育的今天,小学美术教师应该积极探索更适合小学生的教学方法,激发小学生对美术课程的兴趣,提高学生的美术基础水平。合作学习是以心理学等教育理论为基础的一种新的教学模式,将其用于小学美术教学能够帮助学生养成良好的学习习惯,活跃小学美术课堂氛围。

浅谈美国小学科学教材中实验安全教育——以美国小学《Science Fusion》教材为例

当前的教育改革不仅注重小学生知识素养的培养,而且逐步提高了对安全意识的重视程度。作为培养安全意识的重要途径,小学科学教学是必不可少的,也是重要的课程之一。由于我国基础科学教育起步较晚,科学教材的发展不及时,教材的内容不合理。针对美国科学教育的成功经验,以美国教材为例,结合我国科学实验安全教育的实际情况提出教材建设的几点建议。以期在小学科学教学中充分培养学生的安全意识,减少和避免安全事故,维护学生安全。

实施新课标,践行新教学——例谈新课标视域下小学信息科技教学策略

本文梳理了从信息技术教学到信息科技教学的变化,指出小学信息科技教学取向正在经历从“技能训练”到“素养教育”的变化,同时,提出了新课标视域下的小学信息科技具体教学策略。

借助数形结合,实现算理一致性——以“两位数乘两位数笔算乘法”教学为例

为了借助数形结合,实现算理一致性,文章以“两位数乘两位数笔算乘法”一课为例,在教学中设计了三个环节:开门见山,直接探究计算方法;层层追问,体现乘法算理一致性;提问质疑,深化乘法算理和算法。借助数形结合不仅能帮助学生掌握两位数乘两位数笔算乘法的算理和算法,还能让学生感悟转化思想在乘法计算中的应用。

让表演向英语课堂更深处漫溯——小学英语课堂表演教学模式探索

作为被学生视为第二语言的英语来说，它的良好习得需要真实的环境与氛围。但在小学英语课堂中许多学生往往因为胆怯害羞等原因不敢或不愿开口，由此，“哑巴英语”悄然出现。如何将一个被动、不自信的听课者培养成一个积极、自主探索的学习者成为了一名英语教学工作者面临的最大挑战。除了要始终以学生的兴趣为出发点外，更应结合教材和学生的特点，运用简单、自然、富有童趣的课堂表演进行课堂教学，可以有效地培养学生大胆开口说英语的良好习惯，可以达到将英语作为语言工具的实际交际应用功能，提高学生素质。同时，让英语教学精彩起来。

小学英语阅读教学中思维进阶策略的初步探究——以译林英语五年级上册《Unit7 At weekends》为例

阅读教学是小学英语中的一个重要组成部分,学生英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收信息的数量和质量。从低阶思维到高阶思维的进阶过程是近来阅读教学研究的重点。在英语课堂教学中提升学生的思维灵活性,有助于改善学生思维模式的单一性,实现低阶思维向高阶思维的进阶。

深度学习背景下的小学英语思维进阶活动设计

在小学英语课堂中开展思维进阶活动,有助于学生英语学科核心素养的提升。教师可以通过预设学前任务单、巧设大小问题串、精设分层练习,从“为什么学”“如何学”“学得怎么样”三个层次,使学生领会深度学习的意义,产生正确的学习动机,形成积极的内在学习驱动力,提高思维品质。

模式与实施:儿童绘本在小学美术教学中的融入

绘本利用大量图画和少量文字为学生营造了充满浪漫与想象的故事空间,这也使其成为学生最喜欢的启蒙类读物。小学生正处于思维能力、想象力、创造力及审美能力塑造的关键阶段,绘本能够有效满足儿童的成长需求,其中蕴含的教学资源能够为儿童教育工作提供多元化支持。小学美术教育通常以形象具体的教学内容作为主体,这也在学生发展成长阶段发挥了无可替代的重要作用。美术不仅能够提升学生的审美能力,而且能够激发学生创造美的能力。将儿童绘本融入小学美术教学,能够为儿童成长教育开辟全新发展道路。该文主要围绕全新教学模式的构建实施展开分析。

信息技术环境下小学体育教学模式创新研究

随着教育改革的不断深入,小学体育教学不但要注重学生体育成绩的提升,更重要的是要在体育教学中体现“以人为本”的教育新理念。创新体育课堂的目标不仅仅是注重体育本身的趣味与价值,更重要的是让学生在体育课堂上发现自我、认识自我以及完善自我。后疫情时代,我们在注重线下锻炼的基础上,也开始线上教学,以此来实现体育混合式教学的新目标。本文将从理论理念、教学实践和案例分析等方面进行论述与阐释,从而为体育混合式创新教学提供坚实有力的理论依据与实战经验。

泥塑创作——小学美术个性化教学实践

泥塑是中国传统民间艺术,它充分体现了中国人民在劳动与生活中产生的审美追求。泥塑在现代社会依然焕发着强大的生命力,在不同场合展现出特有的艺术魅力。小学美术教育以培养学生认识美和创造美的能力为主要教学目标,而不少小学生对美术学习缺乏正确的认识,引入泥塑创作教学不仅能够全面培养学生的美术能力,而且能够激发学生的学习兴趣,进而实现美术综合素养与艺术创造力的全面发展,满足学生的个性化需求,实现对学生审美个性的有效培养。该文主要以泥塑创作为目标,对小学美术个性化教学实践展开分析。

利用多媒体,追求高效的小学语文课堂教学——以《秋姑娘的信》为教学案例

我将小学语文课堂与多媒体相结合，让学生在课堂中轻松地学习，将每节课的内容借助多媒体创设游戏情境，让孩子在游戏中获得知识，放松身心，让学生更容易实现自我，更能取得成就感。因此我在《秋姑娘的信》一文中，设计了以下环节：

小学英语体验式阅读研究探索

新课程改革呼唤教育观念的转变，促进学生学习方式的转变。它强调以“体验”为核心，明确主张改变传统教学过程中的授一受关系，提倡学生在学习过程中要形成积极主动的学习态度，自主学习，主动参与，亲身体验。并建议教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功，并使他们在各个阶段的学习中不段进步。