“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养模式研究——以无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例

本文从“工匠精神”视角出发,分析“工匠精神”的内涵,提炼“工匠精神”的属性,并以无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例,从认知层面、实践层面的视角分析“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养的影响因素,尽可能较为全面地总结归纳“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养的可行性路径。

高职院校职业体验中心在紫砂非遗传承中的作用探究——以无锡工艺职业技术学院为例

中小学职业体验中心作为融通基础教育与职业教育的重要路径,在促进普职融通,实施中小学生劳动教育、美育教育等方面具有重要的推动作用。本文通过无锡工艺职业技术学院“紫玉金砂”陶文化职业体验中心实例,分析中小学职业体验中心与非遗传承的内涵契合,探索职业体验中心在紫砂非遗传承中的作用,以期为其他高职院校开展非遗文化传承提供经验,共同推进中小学职业体验教育的高质量发展。

新时代高职院校劳动教育及其实践策略研究——以无锡工艺职业技术学院为例

通过对高职院校劳动教育的目标、时代价值进行分析,以无锡工艺职业技术学院为例,提出高职院校劳动教育实施困境,并据此提出了实践策略,要将劳动教育融入课程教育体系当中,提供丰富的劳动实践形式,完善师资力量保障,建立健全劳动教育协同机制。

基于“文思创”三位一体的高职服装专业人才培养路径实践研究——以无锡工艺职业技术学院为例

从教学改革中存在的问题、解决问题的方法、方法的创新之处以及实践应用情况等几个方面详细地剖析与总结了基于“文思创”三位一体教学模式的高职服装专业人才培养方式,为探索高素质的服装专业人才培养新途径提供了思路与参考。

高校共青团基层工作创新实践研究——以无锡工艺职业技术学院为例

共青团担负着服务青年发展的重要历史使命,高校共青团基层工作创新是把牢新时代青年工作主题的必然要求。以无锡工艺职业技术学院团组织工作开展实践为例,提出高校基层团工作创新应当注重贯彻、融合、争先这三个关键绩效指标,落实到具体工作中要力争团学活动主题鲜明、活动载体丰富多维、各项工作全程贯穿,通过实施“思想引领、以美育人、组织提升”三大行动,构建团学组织出色、团学活动出彩、团学干部出优的良好局面。

高校纪委监督保障意识形态工作责任制落实理论与实践——以无锡工艺职业技术学院纪委为例

高校纪委通过对高校落实意识形态工作责任制情况开展监督检查,协助党委及时发现问题、解决问题,防范意识形态风险,压紧压实党管意识形态工作责任,实现与高校党委同向发力,持之以恒巩固意识形态前沿阵地,促使校园上下旗帜鲜明“树立正确意识、反对错误观念”的氛围更加浓厚。

基于物联生态的智慧感知校园的实现——以无锡工艺职业技术学院为例

随着物联网技术的不断发展,智慧感知校园已成为传统校园转型升级的重要方向。文章分析了基于物联生态的智慧感知校园的特点和优势,并提出了基于物联生态的智慧感知校园的设计框架。该框架包括综合感知系统的构建、数据处理与分析、智能决策与控制、以及应用服务等内容。通过建设智慧感知校园,可以实现资源的高效配置,优化学习和生活环境,并确保校园运行的安全和保障。此外,文章还分析了智慧感知校园实现所面临的挑战和机遇,并对基于物联生态的智慧感知校园的未来发展提出了一些建议。

高职院校助力地方乡村振兴的路径——以无锡工艺职业技术学院为例

从高职院校对全面推进乡村振兴发展的战略意义出发,以宜兴地区的乡村为调研对象,分析地方高校在助力乡村振兴中面临的困境和挑战,以无锡工艺职业技术学院“最美乡村设计研究中心”为例,探索地方高职院校在助力乡村振兴中的有效实施路径,以凝聚地方院校力量,助力乡村地区经济和社会的发展。

文化自信视角下的高职院校图书馆建设——以无锡工艺职业技术学院为例

文化自信是一种民族的态度与践行,它也是实现中国梦的前提。俗话说“青年强,则国强”,如果说高职院校是培养祖国未来人才的摇篮,那么高校图书馆建设就是培育一个民族文化自信的基石。少年读书明理为上,文化育人必先培育民族自信为上,因此高职院校图书馆建设要依托人文精神,培养莘莘学子的文化自信。文章从高职院校图书馆建设基本人文属性出发,结合无锡工艺职业技术学院图书馆建设,结合紫砂陶和精陶等陶艺专业办学特色,引入宜兴地方非遗文化内容,深入探究文化自信视角下的高职院校图书馆人文建设的可行性。

特色校园文化建设与社会主义核心价值观教育融合研究——以无锡工艺职业技术学院为例

社会主义核心价值观教育是高职院校思想政治教育的核心内容,以无锡工艺职业技术学院为例,对高职院校特色校园文化建设与社会主义核心价值观教育融合问题进行研究,从文化育人的视角探讨如何将社会主义核心价值观教育常态化、生活化和人文化,以期最大限度地提高社会主义核心价值观的教育效果。

现代职业教育体系视域下专本课程衔接实践探索——以无锡工艺职业技术学院陶艺专业“3+2”培养项目为例

专本沟通是现代职业教育体系构建过程中的重要内容,以课程衔接为着力点构建专本贯通的培养体系,将实现职业教育专科阶段与本科阶段在人才培养目标、培养内容以及培养手段等多个方面实现顺畅沟通与紧密衔接。通过推动专、本院校教师合作组建协同培养共同体,构建校企协同创新项目化实训体系,同时利用信息化手段,建设现代化专本衔接课程与教学资源,确保专、本课程衔接工作得到落实。

高职服装专业高技能人才培养模式的实践与探索——以无锡工艺职业技术学院为例

依托无锡工艺职业技术学院江苏省"十二五"重点专业群——服装设计与工程专业群建设,围绕专业群与产业链的对接,通过"一体两翼"人才培养模式设计、"三连环"课程体系与"四递进"实践教学体系构建,打造产教深度融合的"双主体"实践教学平台与"双师型"教师团队,培养服务于产业转型与行业升级的高技能型服装与服饰设计人才。

高职院校科研工作的推进机制探索——以无锡工艺职业技术学院为例

分析目前高职院校科研工作的现状及存在的问题,明确高职院校科研工作的具体定位,提出高职院校科研工作顺利推进的机制措施,希望对解决高职院校在内涵建设阶段提升科研工作水平有所获益。

现代学徒制背景下陶瓷传统手工技艺传承人才培养研究——以无锡工艺职业技术学院为例

传统学徒制背景下陶瓷传统手工技艺传承人才培养面临着传承人培养数量少、培养模式单一和创新能力缺失等方面的困境。现代学徒制契合陶瓷传统手工技艺的技能技艺传承、工匠精神弘扬和现代传承人培养,是"接力"传承人培养的历史选择。无锡工艺职业技术学院从人才培养模式创新、课程体系构建、教学团队培养、传统手工技艺走向国际化等四个方面,对培养具有"工匠精神"和创新能力的陶瓷传统手工技艺传承人才作了积极的探索和实践。

高职软件技术专业“双元双创”人才培养模式构建与实践——以无锡工艺职业技术学院为例

在无锡工艺职业技术学院"双元双创"人才培养模式的基础上,结合学院软件技术专业的实际情况,构建了"IT项目工作室—创业园+IT企业软件开发中心—IT服务门店",充分体现"学校、企业"双元和学生"创新、创业"双创这一人才培养模式。本文从人才培养定位、课程体系改革、实践体系改革与实施等方面进行了有益的探索与实践。

课证融通项目式教学的探索与实践——以无锡工艺职业技术学院验光课程为例

高职院校实施课证融通项目式课程改革对于提高学生操作技能和适应就业岗位具有十分重要的意义。以无锡工艺职业技术学院眼视光技术专业验光课程进行项目式教学改革为例,提出了具体的课程改革措施,提高学生的操作技能和职业能力,使学生毕业时获得双证,提升学生就业竞争力和适应岗位工作的能力。

浅析陶瓷艺术设计专业项目式课程体系的构建与实施——以无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业为例

为全面提高高等职业教育教学质量,工学结合、校企合作进行教学设计与课程开发正成为高职院校人才培养的主导模式。无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业在近两年教学改革的推动下,通过以工作过程以及职业岗位的项目为教学载体,实现了理论与实践相融合,能力与素质共递进,提高了毕业生职业素质和就业竞争力,陶瓷艺术设计专业项目式课程体系的构建与实施已取得初步成效。

高职教育理实一体化实训基地建设的探索——以无锡工艺职业技术学院为例

本文通过分析高职教育实训基地建设存在的问题,结合笔者所在学院的专业改革工程,对理实一体化实训基地建设进行了实践探索,进一步阐明了实训基地建设的功能与价值。

高校乒乓球选项课教学中体育精神培育的路径与方法研究——以无锡工艺职业技术学院为例

体育对人的发展有着很深远的影响,它集中体现了人类的精神、文化、智慧和力量。随着社会的不断进步和发展,体育在促进人的全面发展上起到了越来越重要的作用。高校体育精神的培育是对大学生进行教育的一个有效手段。本文通过对高校体育精神内涵的解读,分析对大学生进行体育精神培育的意义,提出在高校乒乓球选项课教学中体育精神培育的路径与方法。

无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业建设实践

本文就在传承和创新宜兴传统陶瓷工艺的背景下,围绕无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业中项目引领式师生流动站培养模式的建设情况进行分析,积极寻求传承和创新宜兴传统陶瓷工艺的有效途径。