中高本贯通:传统工艺传承人培养体系的构建——类型教育理念中的实践探索

"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位",这一定位赋予了职业教育独特的价值功能和发展空间,标志着职业教育迈入提质培优、增值赋能高质量发展新阶段。职业教育类型是基于职业教育共同特征而抽象出来的教育种类。类型教育视野下如何构建传统工艺传承人才培养体系,是工艺美术类高职院校高质量发展新阶段的新命题。类型教育视野下,体系化是职业教育的外延特征,特色化是职业教育的内涵特征。与体系化特征相关联的"中高本"是否有效衔接贯通和与特色化特征相关联的工艺传承传统方式是否契合现代传承人培养的需求,是类型教育视野下传统工艺传承人培养遭遇的现实困境。构建"中高本"传统工艺传承人"三三三"培养体系——"三衔接"教学标准体系、"三对接"专业课程体系、"三融通"协同育人体系,是解决传统工艺传承人培养中存在的"中高本"教学标准各行其是、课程内容契合度低、育人体系结构单一等问题的有效路径。类型教育视野下的"中高本"贯通合作培养陶艺人才的改革创新,取得了一批标志性教学改革成果,彰显了鲜明的办学特色,形成了非遗传承人培养的"无锡工艺"范式。