初中音乐“小乐器”教学的课堂构建策略

随着《义务教育艺术课程标准(2022版)》的颁布与落实,以及教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,艺术学科受重视程度不断提高,教育理念、形式与方法在拓展与创新中不断优化,对学生核心素养的培养与综合能力的提升起到了不可忽视的重要价值。在初中音乐的学习活动中,器乐教学作为其中的重要组成部分,有助于提高学生的学习兴趣,提高学生的音乐核心素养。

如何在初中音乐教学中培养学生审美能力

随着“双减”政策的落实与推进,“五育”并举的教育理念深入人心,影响着教育工作者的实践活动。其中,审美能力的培养属于美育的重要组成部分,有助于在陶冶学生情操的同时,让学生能够在生活中寻找美、发现美、感知美,激发学生的生活热情与活力。

浅谈创客教育在中学通用技术课堂教学中的开展

本文从创客教育概述入手,着重分析了中学通用技术课堂教学开展创客教育面临的问题,并探索提出了中学通用技术课堂教学开展创客教育的策略,以促进中学创客教育的开展,加快培养创客人才。

立足基础 关注能力 引导教学——浅谈2018年南京中考数学试题

一、试卷的整体情况分析 数学教育教学的目的是使学生掌握必要的数学知识，体悟数学学习过程中的基本思想方法，提升数学能力，增长数学智慧．中考是检测学生几年来在数学学习中获得的知识、能力与智慧，以及学生对数学的理解力、运用力及学习力的有效手段．2018年南京数学中考试题遵循《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的基本要求.

信息化教学在初中语文教学中的应用

随着我国社会经济的不断发展,人们的认识水平得到了提高,对于教育教学的观念也发生了重大的转变,对学生综合素质的提升愈加的重视。在当前信息技术不断发展的背景之下,在教育教学中引入多媒体技术,开展信息化教学是十分有必要的。而初中语文作为初中教学体系重要的组成部分,教育教学质量的提升对学生今后的发展有着极其重要的意义。

基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究

阅读教学是语文教学的重要环节,可以推动学生信息分析能力与个性表达能力的发展。文章基于经验总结和案例分析,在概述深度学习的特点和价值的基础上,指出教师可以通过鼓励学生自主阅读、质疑问难,开展学练结合活动以及课后探究活动等教学策略促使学生参与深度阅读活动,开展高质量的阅读教学,使学生高效学习并有效消化语文知识,提升学生的问题解决能力。

让合唱走进音乐课堂

音乐课程标准指出，“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，要重视和加强合唱教学，让学生感受多声部音乐的丰富表现力”。可见，合唱是初中音乐教学的重要内容，对学生感受力、表现力以及审美力的培养有重要影响。为此，在课堂上我们要加强这方面的教学，帮助学生积累与人合作演唱的经验，促进协调、合作能力的提升。

初中音乐教学中存在的问题及策略研究

在现代教育体制改革背景下,素质教育成了当下教育领域关注的重点,并对当前教育提出了更高的要求,特别是针对音乐教学方面。传统的音乐课程以讲解音乐理论知识为主,无法贯彻落实素质教育理念,这要求教师采取完善的教学策略,进一步提升初中音乐教学质量。教师如果不能及时调整音乐教学模式,必然会影响音乐教学的发展。因此,教师应从音乐教学中存在的问题出发,加强音乐对学生的艺术熏陶,提高学生的音乐素养。

基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略

在初中教育阶段,音乐教学不仅是学科的重要组成部分,也是素质教育的一部分。特别是在当前教育发展中,教育部门越来越重视培养学生核心素养。在当前的教学任务中,中学生素养的提高也成为关注的焦点,因此初中音乐趣味课堂教学显得愈发重要。为了更好地促进初中音乐趣味课堂的构建,本文笔者做出以下几点浅谈。

心理暗示法的创新运用

二战期间,美国心理学家做了如下实验：美国政府招募了一批行为不良的人上前线,这批人纪律散漫,不听指挥,吊儿郎当。心理学家要他们每月给家人写一封信,内容完全是心理学家拟定的,说他们在前线遵守纪律,听从指挥,杀敌立功。半年以后,奇迹出现了：这些人都变成了信中所说那样。是什么让他们发生变化呢？就是信中给他们的那些心理暗示。心理学研究表明：人群中约有三分之一的人有着较强的心理暗示接受力,在某种信息源的暗示和刺激下,

巧借课外阅读提升初中英语教学实效

英语阅读能力在倾听、表达、书写、阅读体系中占据比重较大,已成为英语教学的重中之重。通过将课外阅读应用于初中英语教学,可以更加全面、准确地传授给初中生阅读方法、阅读技巧,为其英语阅读能力提升奠定基础。基于此,文章以课外阅读在提升初中英语教育指导实际效果中的表现为切入点,阐明了课外阅读在提升初中英语教育指导实际效果中的应用过程。1.课外阅读在提升初中英语教学实效中的表现1.1丰富词汇量多数课外阅读资料都来源于国外报纸、杂志。通过在英语教学中有意识地引导初中生利用闲暇时间阅读,可以在增加初中生知识面的同时,丰富初中生词汇量,无形中帮助初中生了解英语阅读中出现文章的含义。

“后建构”理念下《孔乙己》言语形式再探究

言语形式是语文学科的基本教学内容,通过文本的言语形式去培养学生的语言感知能力,是语文教学的特点和优势。本文在“后建构”理念指导下对《孔乙己》一文言语形式进行再探究,从而细析孔乙己灵魂的扭曲。

心理暗示法在学困生教育管理中的运用

在学困生群体的教育管理中，教师巧用心理暗示，能使学生实现从“我不做→，要我做→，我应做→我要做”的飞跃。

初中德育中的人文关怀与心理疏导

道德发展是个体社会化中不可或缺的内容。初中德育的主要目标是将学生培养为具有道德素质的人,进而推动整个社会的道德建设,而人文关怀与心理疏导是实现这一目标的必由之路。人文关怀主要是指对个体多层次、多角度的感受与需求实施的关怀,心理疏导则是人文关怀实施的具体方法,二者相辅相成,互不可缺,教师应当加强在初中德育中实施人文关怀与心理疏导,将德育更深入地落到实处。

浅谈如何激发学生对信息技术课程的兴趣

提起信息技术课,不少教师肯定会说：电脑课,学生最喜欢了,每次上课都是很早就到机房里。其实他们都不知道,大多数学生来上课只是为了上网,或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视等等。有些学生即使教师在广播教学,为了不被教师控制,就重新启动计算机进入安全模式玩游戏,甚至干脆把网线拔掉。在做练习时,有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做指定的练习。

挖掘问题资源 促进深度学习

引领学生深度学习,应注重学习内容的有效整合,强化问题意识,体现问题是数学的心脏。数学学与教的过程中,应不断内化知识,优化知识结构,让学生在思辨中学习新的知识,增强新的理解,并不断地将新的学习、新的积累、新的经验迁移到新的情境之中,做出合理的解释与决策。以问题引领来树立问题意识,以问题驱动来激发学习兴趣,用问题解决来增强学习自信。做到教要基于思维,学要围绕思维,教与学的过程要设计好的问题,有价值的问题,设计的问题要利于揭示数学的本质。

初中信息技术课堂自主学习实践探究

发展学生自主学习能力,是新时代教书育人的重要目标指向。初中信息技术学科作为最贴近时代发展的课程,理当着力学生自主学习能力的培养,构建高效生本课堂。当下的初中信息技术课堂自主学习中普遍存在着兴趣不高、空间不大、意识不强等问题,这便需要教师紧扣信息技术学科特点,结合文本教学内容,通过任务驱动、角色转换、资源整合等方式,激发学生自主学习兴趣,开放学生自主学习空间,发展学生自主学习能力,有效培育核心素养。

“互联网+”背景下初中信息技术在线教学探析

互联网技术的快速发展给初中信息技术教育带来了新的气象。教师可以运用互联网更加高效地开展教学活动,学生也可以在线轻松获取知识,进而激发学生的自主学习意识和创新意识。本文分析了“互联网+”背景下初中信息技术在线教学的优势,探讨了“互联网+”背景下初中信息技术在线教学中面临的问题和优化策略,以期为提升信息技术在线教学的有效性,发展学生信息技术学科素养做出努力。