让“双减”下的戏曲社团更具生命活力——以无锡市前洲中心小学“祁达”锡剧社团为例

戏曲是中华文化和传统艺术的一颗明珠。历经数千年的历史积淀和艺术传承,中国戏曲形成了自己独特的艺术风格和美学范式,在人类艺术宝库中大放异彩。文章基于“双减”背景,以无锡市前洲中心小学“祁达”锡剧社团为例,分析了锡剧传唱的目的及组建锡剧社团的意义,探究了锡剧社团活动的开展策略和社团成果展示途径。

花动一山春色——无锡市前洲中心小学教改之路

江苏省无锡市前洲中心小学是一所有着丰富文化底蕴的百年老校。近年来，学校以“勤学、文明、团结、创新”为校风，坚定“本真”的理念，本着以“更具特色”达成“更高品质”的建设品牌学校的价值诉求，积极推进特色建设，全面丰富学校内涵，持续提升教育教学质量，较好地促进了学校的优质发展，尤其在本真课堂、校本课程研究、师资培养等方面具有了一定的发展优势。学校成为江苏省艺术特色学校、江苏省第二批中华经典诵读基地学校、无锡市基础教育课程改革工作示范学校，先后获得全国“双有”先进集体、全国“巾帼文明岗”、江苏省“社会尊师重教，教师回报社会”先进集体、全国“红旗大队”、江苏省“绿色学校”、江苏省“金牌健康促进学校”、江苏省“依法治校示范校”

培养学生友善品质 树立正确价值观念——小学道德与法治教学中友善教育的实践探究

道德与法治学科是小学阶段教学中不可或缺的部分,它能够引导学生形成健全的道德观念、人文观念和情感观念。友善教育作为小学道德与法治教育的重要内容,有助于培养学生的友善品质,让学生能以正确的思维方式进行人际交往。因此,在小学道德与法治教学中,教师要积极开展友善教育,使学生获得更加全面的成长。文章将分析如何在小学道德与法治教学中开展友善教育,并阐述相关的教学策略。

基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的策略探究——以译林版小学英语教材为例

阐述基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的意义。总结基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的思路。结合译林版小学英语教材,从前期设计、中期实施、后期补充三个环节,探索基于单元主题的英语绘本与教材语篇融合的策略,即确立目标与选材,搭建教学秩序;设计活动与任务,落实教学目标;落实评价与总结,强化教学效果。

愉快教学法在小学音乐教学中的运用

在小学音乐教学中,应利用一切有效的办法,激发学生学习的兴趣,使学生感受到音乐的美。其中,愉快教学就是手段之一,"愉快教学法"的教学运用,能让学生在音乐课堂中鉴赏美、表现美与创造美,提高学生整体的音乐文化素养。

以情感人,用情施教——浅谈小学音乐课上的情感交流

黑格尔曾说：＂音乐是精神,是灵魂……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀……＂我们知道,音乐是表达情感的艺术,一个个跳动的音符就是一个个小精灵,它们组合成不同旋律的乐曲,将欢乐、悲伤等不同的情感感受带给大家。在音乐教学中,教师要时刻牢记音乐是情感的艺术,要全身心地投入到每一堂课中去,将炽热的爱心浸透到音乐教学的每个环节之中,使学生在充满情感的氛围中学习知识,陶冶情操,使学生通过音乐教学中情感的交流与体验更广、

小学音乐可视化教学探微

音乐欣赏是音乐教学中的一项重要内容,更具抽象性,它是学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。从抽象的音乐欣赏到具象的理解音乐,这个过程该使用怎样行之有效的方法?文章阐述了以音乐中的"色"和"形"为辅助手段吸引学生主动投入到音乐学习之中,将音乐的不同要素具体化、形象化、生动化,帮助学生体验和理解音乐,激发学生学习音乐的兴趣,进而提高音乐表现力和创造力。

小学信息技术课堂中教师提问艺术浅探

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”作为一名信息技术教师,课上能否提出合适的问题,能否使提问为达成教学目标服务,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。

小学低年级语文教学中“随文识字”初探

郭沫若先生曾经说：“识字是一切探求之第一步。”为了使小学生尽早进入汉字阅读，《语文课程标准》明确提出：“低年级识字要识写分开，多识少写；识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合；运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这就需要我们在日常的识字写字教学中充分研究识字教学策略。

小学道德与法治课深度体验教学的四个控制点

道德与法治学科紧密结合社会现实,承载当代主流价值观,贴近学生实际生活,也是落实立德树人根本任务的关键课程。通过从营造深度体验氛围、调控深度体验方向、搭建深度体验阶梯、延伸深度体验空间等方面探索深度体验的实践路径,让学生在深度体验中自觉反思,在自觉反思中深刻领悟,让道德与法治有意义学习真实地发生。

情境创设是小学生习作教学的动力源

现在的学生怕作文,因为作文教学过程成为了枯燥的机械的应试训练,剥夺了他们"我手写我心"的权利。文章根据小学中年级学生的特点,以"情境创设"作为习作教学的切入点,从链接生活、设计游戏活动、活用文本阅读三个方面激发学生的习作热情,教给学生情境创设的策略和方法,努力降低学生习作的难度,让情境成为习作教学的动力源。

小学语文阅读教学中学生高阶思维的培养

在当前的小学语文阅读学习中,不少学生的思维处于低水平阶段,思考的方式趋同、单一,他们的发散性思维、批判性思维和创新性思维难以得到发展。教师应该帮助学生形成对于理解、思考、评价、应用文本等方面的能力,进而培养学生的高阶思维。同时,教师应该基于高阶思维的整体性、发展性等特征,深入分析文本,整合教学资源,让学生的思维自由地生长;融入创意,让学生的思维灵动地飞扬;引发学生思考,开展评价,让思维不断地深入,从而有效提升学生的阅读理解能力。

小学语文阅读教学中留白艺术的运用

在我们的语文课本中，用心阅读，就会发现有许多这样“美”的地方：对于一些内容，作者有意不写或写得简略，叙述描写留有发挥之余地，以达到“此时无声胜有声”的妙境。纵观许多有经验的教师，他们讲课时就特别重视巧妙利用这些课文中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在留白处插上想象的翅膀，闪现出智慧的火花，对文本进行个性化的解读。一、从关键词语着手，呈现隐形“留白”苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》这篇课文通过记叙恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。

深度学习视域下小学语文课堂教学的策略

深度学习深刻契合以核心素养为目标的课程理念,对解决目前课堂教学中的问题有较大的作用。结合目前小学语文教学现状的研究,教师在课堂教学中要促进知识与经验的相互转化,通过“活动与体验”让学生真正成为学习的主体,引导学生对学习对象进行深度加工,拓宽“迁移与应用”的范围,引导学生对所学知识及学习过程进行评价。

信息技术环境下小学数学作业设计存在的问题及解决策略

随着教育信息化的全面发展,中小学的教学环境也发生了巨大的变化,在教学活动开展中,作业设计与课堂教学两者之间是相辅相成的关系,作业设计的主要内容是以课堂教学内容为中心,而课堂教学效果的反馈需要通过作业的设计来得到,因此,布置好作业具有十分重要的作用。文章主要结合信息技术的发展,在探讨小学数学作业设计存在问题的基础上,提出解决的对策,希望能够促进小学数学教学质量的进一步提升。

小学美术课堂提问中的误区及优化策略

课堂提问是教学中的一个重要环节,是教学过程中进行师生互动、思想交流的重要方法,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。有效、优质的问题能提高学生的注意力,激发思维,获得更好的学习效果。因此,设计有效的提问正是我们每一位美术教师需要解决的问题,也是提高美术课堂教学质量的关键落脚点。

小学音乐教学中的感性素养提升策略

音乐是无国界的语言,也是连接情感的纽带。人们因为被音乐艺术＂脉冲＂,激发出丰富多元的情感波澜,从而执着于人生的美好憧憬和追求。因此,音乐艺术对于提升人的感性素养有着独特的积极意义和价值。

小学品德与社会课的情感教学策略

在小学品德与社会课中进行情感教学,可以从三方面着手:让真实的生活触动学生的情感,让真切的表达抚慰学生的心灵,让真情的氛围充满整个课堂。

在数学说话训练中提升小学生的思维素养

在数学课堂上,良好的说话能力是数学素养的一部分,也是进行数学学习的必备技能。学会说话对于培养学生良好的数理思维品质,促进学生全面、持续、和谐发展有着积极而深远的意义。

微课在小学语文教学中的应用问题研究

语文是小学阶段教学活动中重要的基础学科,对于学生一生的成长以及发展起到了关键性的作用。小学阶段是学生语文教学的重要阶段,但是目前小学阶段的语文教学活动当中存在众多的问题,直接影响到了学生的学习效果以及教学活动的效率。随着信息技术的不断发展,微课教学方式在小学语文教学中得到了广泛的应用。