小学体育篮球大单元教学的价值、设计与实施

在新课标背景下,大单元教学是提升学生体育与健康的有效方式。大单元教学可以突破传统体育教学的弊端,帮助学生形成对体育与健康学习内容的系统认知,全面提升学生的学习质量。在小学体育篮球教学中,将大单元教学模式融于课堂教学中,可以使学生对篮球的基本知识、技能等有更加深刻的认识,全面提升学生的身体素质与篮球技能,落实核心素养。

“学、练、赛、评”一体化教学在体育课中的应用——以小学篮球教学为例

在小学篮球教学中,实施“学、练、赛、评”一体化教学是落实篮球训练、提升学生篮球训练质量的有效方式。教师要认识到“学、练、赛、评”一体化在篮球教学中的价值,把握小学阶段篮球训练的基本原则,根据篮球训练特点和学生学情进行方法指导、安排训练时间、准确把握比赛时机、进行多元评价。通过以评促学、以评促练、以评促赛,帮助学生构建完善的学习体系,全面提升学生的篮球训练质量。

深入挖掘,让STEM教育不再神秘——例谈小学科学教学中STEM教育的践行

我们完全可以在平常的科学教学中注意挖掘一下每一课的STEM元素,进而设计出适合本课的STEM活动,以平常心来践行STEM教育;当然,如果能结合一些科技活动项目,以这些活动为载体,进而设计出一整套STEM系列活动,实实在在地践行STEM教育就更好了。毋庸置疑,我们不管以哪种方式来践行STEM教育,都能不断提升学生的综合素养,为培养实现“中国梦”的人才打下基础。我们可以在解决“难题”中完善科学探究,在材料选择时实施工程教育,在改进工艺时感知技术教育,在测量计算时践行数学教育。只要我们不断探索、不断实践,就一定能开发出更多基于科学探究、可行和有效的STEM课程,从而不断提升学生STEM素养。

小学数学选择题命题中的问题透视与分析

选择题是数学命题中经常采用的一种题型，它通常由一个“题干”和几个“选项”组成。“题干”是指每个选择题的条件，它可以由一个不完整的句子或是一个问句构成；“选项”则是该问句可能回答的部分，包括一个正确答案和若干个错误答案。这些年以来，小学所用的数学选择题都是“四选一”或“三选一”的选择题，

小学体育课堂“竞争机制”的创设与运用

课堂竞争机制在体育课堂上被广泛应用。新课程改革把“培养学生竞争进取的精神”写入了《体育课程标准》之中，要求培养学生的竞争意识和竞争能力。本文结合体育学科特点，在课堂教学形式上作了一些实践尝试，对“竞争机制”的创设和运用进行简单的阐述。

谈积极情感教学在中小学体育课堂中的运用

在中小学体育教学过程中实施情感教育能培养学生的责任心、自信心和健全的人格,是体育与健康课程改革的需要,中小学教师应当正确引导学生具有积极的情感,更应帮助学生调解好情感的变化。

在动手操作活动中培养小学生的数学核心素养

由于小学生没有形成完整的知识结构体系,注意力难以集中,教师在教学中如果只是单纯地讲解抽象的理论知识,学生很容易走神,产生厌烦情绪。因此教师应引导学生发挥主观能动性,让学生在数学课上经历动手操作的一系列活动,这样可以帮助学生理解数学知识、发展空间观念、培养数感和推理能力,同时学生的数学核心素养也在潜移默化中得到培养。

小学语文口语交际教学策略探究

在课程改革背景下,口语交际教学已经成为语文教学活动中非常关键的一部分,高效地开展口语交际教学能够提升学生的表达能力,让学生更好地进行人际交往,为学生的个人发展奠定基础。然而目前的口语交际教学现状不容乐观,因此有必要根据教材中口语交际教学的内容编排及设计意图,开展口语交际教学。在教学中,应创设真实情境,让学生“乐说”;提供方法支撑,让学生“会说”;活动拓展延伸,让学生“趣说”,从而促进学生语文核心素养的提升,以便更好地适应社会的发展。

基于学习任务群的教学设计策略

新课标以核心素养来表述课程目标,以学习任务群来组织与呈现课程内容。这对一线语文教师来说是一种全新的挑战,其首要任务就是如何正确理解学习任务群并将其有效地落实到自己的教学活动中。文章试图从在统整中确定学习主题、在联结中编排学习任务、在聚焦中设计学习活动三个方面来探寻学习任务群视域中教学设计的基本策略,为语文教师提供一些参考和借鉴。

借助教材,搭建低年级语文阅读与写话的桥梁——以统编版语文二年级上册《黄山奇石》教学为例

新课标指出,语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。小学低年级学生学习运用语言文字难度较大,因此,教师可以借助教材,紧扣文本主题,聚焦写作方法,启迪学生思维,提高表达能力,搭建阅读与写话的桥梁,让学生学会灵活运用语言文字。

验算:一个不可忽视的教学环节--基于逆向思维能力培养的实践与思考

利用验算教学培养还原意识,是小学阶段培养学生逆向思维能力常见的方法。然而,实践证明,学生对不同作业的区别对待以及验算方式的选择都表明,他们不了解验算的内涵特质及其价值所在,对于验算只属于浅层次的认识。因此,培养学生逆向思维能力要从教师转变观念开始,将验算教学上升到“培养儿童逆向思维能力”,优化教学设计,通过质疑引导,营造自主验证的探索氛围,深化学生对验算的认知,以此来提高学生的逆向思维能力。

松弛感:指向核心素养的语文教学方式——以统编版语文四年级上册“留心观察”单元为例

语文新课标围绕立德树人的根本任务,将重心从知识本位转向核心素养本位。文章以统编版语文四年级上册“留心观察”单元为例,提出教师应转变传统教学观念,改变教学方式方法,“松弛备课”,整合资源,由单一静态转向多元动态;打造“松弛课堂”,用情境体验,将课堂由理性抽象转向具体真实;设计“松弛作业”,因材设计分层次作业,由传统基础转向拓展提升;建立知行合一的“松弛评价”体系,促使语文教学真正指向核心素养。

运用平板电脑辅助教学例谈

平板电脑跟台式或笔记本电脑相比，便于携持，更具灵活性，且操作简便。其实，它是一种集多种交互信息功能于一体的智能IT工作平台，对于我们的教学也有很多帮助。如何运用平板电脑辅助教学，我们在科学教学中大胆进行了尝试。

找准秘钥,让科学掀起神秘的盖头——例谈科学教学中学生情感态度与价值观的培养

在科学教学中,求知欲是学生积极学习的动力。教师可根据教学需要,选择学生感兴趣的活动,拖延教学时间节点,吊足学生胃口;在探究活动前,欲擒故纵,先遂了学生心愿,让其单独行动,使其失败,然后引导学生分析,使学生感受到合作的重要性;在学生遇到难题时,适时指导,师生共克难关,使探究活动得以继续;在探究活动后,积极创设条件让学生分享和交流,使学生获得更多成功的体验。

低年段科学教学中的易犯错误及解决策略

随着新的《义务教育小学科学课程标准》正式颁布实施,小学低年段开始设置科学课程,这也意味着我国的科学教育真正做到了“从娃娃抓起”。长期从事中、高年段科学教学的教师突然面对新的课程标准、新的教材、新的教学对象开展教学,往往容易犯一些错误。

实施六大解放 培养创造能力

我国伟大的教育家陶行知先生提出的"六大解放"教育思想,对今天培养学生的创造能力仍具有极大的现实意义。本文在概述"六大解放"的基本思想的基础上,结合教学实际阐述了在小学科学教学中如何通过"解放儿童的头脑"、"解放儿童的双手"、"解放儿童的眼睛""解放儿童的嘴""解放儿童的空间""解放儿童的时间"来培养学生创造能力。

拓展,演绎诗词教学的精彩

诗词是小学语文课程资源的重要组成部分，诗词富有鲜明的传统文化特点，语言精炼、意境深远、博大精深，蕴含着丰富的人文内涵。因此诗词教学与一般阅读文章教学相比，有其特殊性。为了让小学生能更好地受到诗词的浸润，越来越多的教师在诗词教学中注重立足文本，进行有效的拓展。如何通过这样的拓展，演绎诗词教学的精彩呢？笔者主要进行了以下几个方面的尝试。

我是一位“明”师吗

最近，笔者参加了一次同课异构的语文教研活动，教材为《蚂蚁和蝈蝈》，这是苏教版实验教科书第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蛔之间的对比，也有蝈蝈自身前后情况的对比，

凸显探究,生成言语智慧——《麋鹿》教学例谈

语文教学中，探究性学习能令每一个学生的语文学习更加有趣、有效。在《麋鹿》的教学中，可指导学生探究“外在之形”，生成“灵活复述”的言语智慧；探究“传奇经历”，生成“精要概括”的言语智慧；探究“内在之情”，生成“感情朗读”的言语智慧。