吸引创造世界——从学生和教师的根本关系谈班级管理

2008年3月.刚从徐州支教返回的我,接手了四(3)班。这个班有39名学生,其中,26名男生,13名女生,男女比例极端不平衡。开学第一天.我拿起点名册.面带微笑。来到了教室,进行第一次点名,当点到小航时,连点3次,小航才把注意力从眼前的一支铅笔转移到我身上,匆忙地站起来应答:当点到小旭时。小旭正在教室的地板上爬.听到我的声音。手里抓着一个变形金刚.从距离他座位5米远的地方站了起来:当点到小俊的时候.小俊突然哭了出来.我不禁疑问.小俊却回答我说.怎么又要上课了啊……点名还未结束.整个班级便开始乱糟糟的.半空中纸飞机飞来飞去.教室地板上三五好友凑在一起进行变形金刚大战.

随班就读生自信心的培养

爱因斯坦认为：“自信是向成功迈出的第一步。”任何缺乏自信心的人，其事业、学业都是很难成功的。因为他总是在怀疑自己的能力，强烈的自卑心理使他认为自己缺点很多，事事不如别人。特别是一些随班就读的学生，老师不重视，同学看不起，自己更是破罐子破摔，自信心完全丧失。这种情况怎么办？笔者就自己二十多年的教学实践，浅谈一下随班就读生自信心培养的方法与策略。

从“自主学习”走向“创造”——在小学数学教学中陶行知生活教育理论的实践探微

一、认识陶行知教育理论,体现数学与生活在陶行知生活教育理论看来,生活即教育,社会即学校,"随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。"只要留心观察,用心领悟,时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习,听报告、与人交流、做家务也是学习,参加社会实践活动、游山玩水,投身大社会。

魔术的秘密

一次,同桌陆冰神秘地拍拍我的肩膀说:“我给你变个小魔术,想看吗?”“你会变什么魔术呢?”我目不转睛地盯着他。