春来草自青——浅谈小学阅读教学中自主学习能力的培养

在阅读教学中实施自主学习的方式,尊重了学生的个性,发展了学生的自主能力,突出了学生的主体地位,使语文课堂充满活力,实现了主体性的发展,从而提高了学生的素质。

小学科学实验有效性的思考

科学实验的有效性,应从以下三个方面着手:一、根据教材,激发兴趣,提高科学实验导入的有效性;二、关注细节,合作探究,提高实验过程的有效性;三、适当延伸,注重激励。

浅谈体验在小学体育课堂教学中的丰富性

本文以体验教育为切入口,通过设计体验目标,丰富知情意行;营造体验环境,丰富体验途径;总结体验成果,丰富学生生活等三个方面的阐述,创设完善了"营造体验环境,丰富课堂教学"研究课题。

自主识字 其乐无穷——浅谈低年段有效识字教学法

识字是写字、阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,是语文教学的一项重要任务。在识字教学中,教师要利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。

学生良好习惯培养的探索

学生良好习惯的培养是系统工程,在学校培养学生专心听讲、仔细作业是教学的重要内容。安静排队有利于学生规则意识,良好习惯的培养有利于学生一生幸福。

德育之美在于“心灵呵护”——谈班集体管理中德育与心育的整合

班级德育工作是班主任工作的重要内容,德育工作的成效如何直接关系到班集体风气的好坏,对学生成绩的好坏有着直接的影响。本文从心理教育的视角,结合实际,论述了班集体管理中德育与心育相整合的一些观点和做法。

中学生体育观赏态度及行为的研究

体育观赏不仅能丰富中学生的精神世界,提高现代中学生的人文素养和审美水平,还能促进学生体育学习,培养学生终身体育意识。本研究通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对中学生体育观赏态度和行为现状进行调查研究,为中学生更好的进行体育观赏提供一定的借鉴参考。

学校体育运动伤害的成因及干预策略研究

学校体育在落实“健康第一”“终身体育”教育指导思想的同时,把增强学生体质健康作为学校体育发展的目标之一,在保障基本体育教学的基础上,积极开展阳光体育、课外训练、体育竞赛等。在此过程中,体育运动伤害难免发生,学生的身体健康安全问题已成为学校体育工作的重中之重。本文运用文献资料法、逻辑分析法,对学校体育运动伤害的成因进行分析,并提出体育运动伤害的干预策略,以期为降低学校体育运动伤害的发生和事后的应急处理提供一定的实践指导。

联系生活 再现生活 走进生活

品德与社会课是小学德育的主渠道,它对于引导学生逐渐养成良好的思想品德、道德观念和行为习惯起着重要的作用。但是,以往我们在品德与社会课的教学过程中,说大道理、讲大人物、办大事情的比较多,而联系学生生活实际、思想实际和身边的小人物、小事情的比较少。因此,教学时,我们应以学生的生活为基础,组织、安排教学内容,让学生走近生活,感触生活,从而引导学生去热爱生活、学习做人,形成良好的品德,并内化为行为。

幽默，班级管理的一剂良方

在传统的班级管理中,不少班主任总是板着脸孔说教,或批判式地训话。这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果。新时期素质教育是愉快教育,它呼唤幽默教育。本文结合教育实践,粗浅地谈谈班级的幽默管理艺术。一、班级幽默管理艺术的含义幽默是一个美学名词,它的美学特征在于通过影射、讽喻、双关语、漫画、动作、表情等形式,诙谐、委婉、含蓄地批评生活中的不健康因素,歌颂生活中的真善美,使人们在愉快的欢笑声中得到美的启迪,受到美的陶冶,获得美的享受,同时,在社会认知、知识积累等方面有所提高。班级幽默管理就是将幽默艺术运用于班级管理并以此启迪和教育学生,提高教育管理效果。

科学教学中应建构的五种关系

建构主义理论认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流,利用必要的信息,等等,通过意义的建构而获得的。意义的建构是教学活动的最终目标,一切都要围绕这种最终目标来进行。目标一旦确立,学生在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象,也就是说总是要有一定的事情让学生去做。在教学中教师一定要充分调动学生的多种感官,鼓励学生动口、动手、动脑,在活动中、在解决问题中进行学习,

深思课堂对学生积极思维的培养

小学数学是一门基础而又非常重要的学科,同时更是一门思维性极强的运用学科。我区倡导的“深度学习,思维课堂”教学模式实施后,将小学数学教育教学提升到一个新的教学高度,既要求学生有思维的深度,又要求老师有教学的宽度。多年教育教学所积累的经验告诉我,这既是对老师“深度教”能力的考验,更是培养学生“思维学”的重要举措,促使学生由被动接受变为积极探索,发挥学生的主体作用。

科学课教学新模式探析

小学科学课堂,既是科学知识、科学实验教学的场所,也是促进学生思维发散、创新能力培养以及实验精神提升的主阵地,而德育意识的渗透与小学生的发展有着密不可分的关系。小学科学是一门与自然现象、科学技术密切相关的课程,小学科学课堂教学,不仅要讲解适合小学生学习的科学知识,更多的是要帮助学生开阔心胸、拓宽视野,引导学生认识世界及其蕴含的人生哲理,促进人与自然和谐相处。科学,强调理性与实证,科学教学亦追求事实、公正,德育意识渗透下的小学科学课堂,将科学与道德合二为一,既增添了几分感性,又蕴含着人们的生活精神与人生哲理,有利于培养学生健全人格与优秀的道德品质。

转变教学样态 提高学生自主学习效果

新课程改革的实施,是要打破传统教学模式对学生思维、思想的束缚,让学生从被动学习状态转变为自主探究学习,使得学生掌握自主学习的能力,进而提高学习效果。所以,小学教师要及时革新教学理念、创新教学方法、转变教学样态,注重与学生构建和谐的师生关系,为学生打造自主学习时空。一、活用教学素材,激发学生自主学习兴趣以兴趣培养、激发为前提,通过课前调查学情以及分析班级学生的兴趣爱好,设计课堂教学环节以及实施教学活动,方能为学生自主学习创设优良环境。若想让学生自主学习,积极参与学习活动,提升学生的自主学习能力,前提是要让学生对学习有浓厚的兴趣。因而,教师需利用好身边可用的资源,立足于小学生的学习、生活与成长,充分挖掘教材中能吸引学生注意力的素材,并借助信息技术、网络等进行改编、拓展与延伸,再导入课堂教学中,给予学生多重感官刺激,进而主动参与学习活动,探究知识、解决问题。

大胆放手 和谐生长

学生是班级管理的主体,为了更好开展班级管理活动,除了教师发挥自身职能外,还要充分调动学生自主管理的积极性,通过他们的自主管理来实现自我管理和自我约束的目的。因此,教师要大胆放手,做好学生的引导工作,让他们积极有效地实现班级自主管理,这也是现阶段教育发展需要教师重点关注的内容。

有效引导 轻松应试

考试焦虑是指因考试压力引起的一种心理障碍。这不仅影响小学生智能水平的发挥和考试成绩的好坏,也会影响到小学生的身心健康。教师应该引导学生以正常的心态对待和参加考试。要了解和掌握小学生考试前、考试中和考试后普遍存在的主要问题,有针对性地做好相应的辅导工作,从而使小学生能坦然地面对考试,维护其身心健康。

有效教学的思考与实践

有效教学是每个教育工作者不断的追求,也是需要每位教师不断实践总结提升的。在工作中我们发现:积极的心理是实现有效教育的核心;提炼教学内容是实施有效教学的基础;合适的学习方式是实施有效教学的保证。

让自主探究的科学课堂更高效

小学科学课承担着科学的启蒙任务。对于学生来讲,由于其自身的生理、心理发展水平,接受科学教育并不在于获得多少科学知识,而在于在科学探索的过程中激发了学生的好奇心、求知欲,让他们体验探索的艰辛、发现的兴奋、成功的快乐,培养他们初步的创造力及批判思维。这就强调了小学科学课的课堂以探究体验、发现为核心。教师如果在课堂上能正确处理好师生之间的主体关系;独立学习与合作学习的时间关系;交流与倾听之间的关系;竞争与合作等关系,就会让科学课堂变得更高效。

回归科学本质 实施有效探究

"自主""合作""探究"是新课改的核心理念和教学取向,也是科学课的重要品质和基本要求。如何秉持新课改思想,有效推进科学探究的进程和实施策略,让科学课在探究中成就自身的品质和价值,这是笔者的实践和思考,也是本文的写作主旨和要义所在。

自信给成功插上了翅膀

文章从张滢成功这个故事中,说明人的成功有一半来自她的自信。自信就是相信自己的能力。因此,只有对自己充满信心,才敢于对各种人生险境进行挑战。因此,在与学生交往的过程中,教师要常以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力。