小学生消费攀比心理透视及行为矫正初探

暑期一过,又一轮孩子消费的＂盛宴＂即将＂开席＂。家长为孩子添置新装备,报各种培训班,你有我优,不亦乐乎,一些工薪族转眼成＂月光族＂。

语文作业中的“小练笔”设计

“小练笔”是学生进行语言运用,提高表达能力的重要载体。“小练笔”的设计,要分学段细化目标,夯实不同年段学生的练笔能力;要遵循趣味性、思维性、实践性等原则;要聚力整合,用融合单元内容、融汇具体情境、融通其他学科、融入评价要点等方式,打造开放的训练空间,深化练笔实践活动,增强“小练笔”的育人功能。

化解大任务,让阅读教学层层推进--《葡萄沟》一课教学谈

在阅读教学中,需要把大任务化解成小任务,以具体问题推动教学。完成好每一个小任务,大任务也就迎刃而解。《葡萄沟》一课教学,先化大为小,分解任务,再分步推进,逐层深入,具体运用思维图和创设情境来层层推进,深化理解。

在多种情境中演练,在真实交际中应对——统编版五(上)口语交际“父母之爱”教学建议

口语交际是一种听与说的双向互动过程。统编教材基于对口语交际重要性的再认识,在编排上有了减量提质的改变,需要教师在精准解读教材的基础上进行个性化设计。笔者以统编五年级上册第六单元口语交际'父母之爱'为例,提出在对话类口语交际教学中须关注要素关联,创设多种情境实现交际互动,从而切实提高学生的交际应对能力。

我长大了

从1996年到2008年,整整12个春秋,我从一个可爱的小婴儿长成了一个和妈妈一样高的孩子,其间,发生了数不尽的故事……我的出生为一大家子人带来了快乐,所有的人都宠着我。

为学而教:课标视野中的教学设计

课标视野中的语文教学该如何设计？一句话,改变以教为中心的设计角度,为学而设计教,让每个学生真正经历智慧生成的过程。《语文课程标准》昭示我们：教学目标的行为主体是学生,而不是教师,因此教学目标的本质是课程目标与学生实际的结合,也就是＂学习＂的目标。

尽其在我 顺其自然

简单、真实、自然是我崇尚与向往的做人境界。回眸二十余年的从教历程．真心感谢命运能给予我小学语文教师这份职业．让我在现实社会中最纯净一隅——学校校园．让我守着世上最纯净的心灵——童心，以“尽其在我，顺其自然”的心态，倾心耕耘，更在这过程中不断收获那份简单的快乐与平凡的幸福。

《诚实与信任》第二课时教学设计

1教学内容 苏教版四年级上册第六单元第19课。 2教学目标 1）抓住重点语句研读课文，引导学生懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

借鉴“语文园地”，拓宽作业设计思路

优秀的作业是检测教学效果的有效方式,也是教者智慧的体现。教师可从统编教材“语文园地”板块获得启示:作业设计要指向情境创设,让作业产生意义;要指向自主发现,用作业提升思维;要指向过程方法,促学生习得策略;要指向生活实践,提学生生活技能。这样就能发挥作业应有的调控指引之功效。

中学信息技术优质课课堂互动行为研究

建设信息技术优质课堂一直都是中学教师的重点 教学目标,为了加强中学生的信息技术水平,提高他们的技术 操作能力,中学教师需要在教学过程中加强互动教学融入,使 学生可以结合相关理论知识进行信息实践操作,从而进一步提 高他们的信息操作水平。本文就如何在中学信息课堂中进行 有效互动行为开展探索研究,希望可以帮助教育工作者提高信 息课堂教学质量。

“悦读共享”呼唤理性设计

要有效激活整本书阅读的内驱力,得在阅读分享活动上下功夫。活动目标应科学而不功利,打开阅读视角,助推阅读进程,关注学生语文素养的长远发展。活动形式要精心设计,做到个体与群体融合生长,表述与操作协同发挥,科内与科外贯通共生。活动评价可灵活多元,既有新颖的即时评价,也有创新的长效评价。教师通过理性设计分享活动,科学引领学生共享阅读精彩。

小事不小

“丁零零——”闹钟响了，我一骨碌从床上爬起来。咦，家里怎么静悄悄的？我走到爸爸妈妈的卧室门口一看，他们还在蒙头大睡。哦，我忽然想起来，今天放假：

“读一读,记一记”课后练习教学谈——以二年级上册为例

“读一读,记一记”课后练习在低年级语文教材中大量出现。对于这一指向“词语积累”的重要练习,教师应充分挖掘其教学价值,围绕低年级语文学习的目标,采取适宜的教学方法:结合课文语境,边读边记;遵循记忆规律,会读会记;延伸拓展练习,爱读爱记。如此,有效帮助学生提高练习质量,推动学生的语言学习、语言积累和语言发展。

紧扣要素 聚焦方法 落实训练——四上《爬天都峰》教学

[教学目标]1.认识“级、链”等生字,读准多音字“相”。2.知道课文按照什么顺序写了一件什么事,学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。3.懂得面对困难要树立战胜困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。

学校因“共同生活”而美好

江苏省无锡市吴桥实验小学（以下简称＂吴小＂）,坐落在悠悠的古运河边,60多年前由周围几家纺织厂的工人集资兴建,如今其校园校舍还保持着20世纪80年代的样子,因此其颇具历史风韵和平民特色。

发展学生推理思维的几个策略——以“长方形的面积”教学为例

推理是数学的基本思维方式,一般分为合情推理和演绎推理。小学生的思维特点决定了小学阶段的数学推理一般以合情推理为主。合情推理是指从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果,包含不完全归纳推理和类比推理。其中,不完全归纳推理在小学数学教学中的应用相对比较普遍,即通过列举丰富的具体实例,或者通过一些直观的实验操作,运用不完全归纳的方法抽象概括、得出结论。

心灵的感悟——读《智慧背囊》有感

那些在你生命中留下美丽印痕的文章,就如一颗颗灿烂的珍珠,而《智慧背囊》就是将这些珍珠串连了起来,闪烁着智慧的光芒,映亮了青春的每一个角落。它如同小溪潺潺,浸染着年轻的思想,让那些真善美如雨后春笋般地生长。它又如点点帆影,引领你向梦想的远方启航。

《窗边的小豆豆》读后感

在书店，从第一眼看到它，我的心就好像被它捉了进去，莫名其妙地喜欢上了这本书。《窗边的小豆豆》，是日本著名作家黑柳彻子所写的，是20世纪全球最有影响力的作品之一。

读《马小跳玩数学》有感

一天，妈妈给我买了两本《马小跳玩数学》的书。一开始，我并不喜欢它们，因为我一想到要做数学题就头痛。后来，妈妈跟我玩起了火柴棒游戏。妈妈把火柴棒摆出了9＋5=16的错误算式，让我只能移动其中一根火柴棒，就把错误的算式变成正确的。我觉得很有趣，于是思考起来。在妈妈的启发下，我终于想到了答案，