幼儿园足球课程开发与利用的实践研究

1研究背景 足球活动深受幼儿的喜欢,随着足球大环境的整体提升,已开始成为幼儿园着力开展的一种体育游戏活动,但活动的形式仅仅只停留在一般的游戏层面上。虽然有的幼儿园进行了足球活动与促进幼儿机体动作发展方面的研究,但对幼儿足球活动内容、活动形式、活动规则以及幼儿足球活动动作指导策略、评价体系等方面的研究缺乏深入地探讨,几乎没有形成系统完善的幼儿足球课程开发与利用的体系.

例谈教学活动组织中存在的常见问题

幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中的重要环节,也是幼儿获取知识、掌握技能的主要途径。但我们发现,很多教师在组织教学活动时,更多的是关注教学内容、教学组织形式的创新,或是追求活动气氛的热烈,而忽视了幼儿情感、态度、能力、经验等方面的发展。为此,笔者通过几则案例,试分析教师在教学活动组织中出现的常见问题,并提出指导策略。

课程游戏化背景下集体教学活动的实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出“幼儿园应以游戏为基本活动”,近年来江苏省不断推进“课程游戏化”项目建设,我们也越来越明晰幼儿的一日生活、区域活动、集体教学活动等都应该渗透游戏理念、游戏精神。集体教学活动作为符合我国国情的幼儿园教育教学活动的重要形式之一,在促进幼儿可持续发展中有着不可替代的作用。然而,在课程游戏化背景下,需要我们重新来审视集体教学活动。

让孩子“自然生长”的家园共育策略

事件回放:一个下雨的早晨,值勤老师急匆匆跑进班级喊我过去“你班的一个小女孩一定要妈妈的雨伞,妈妈要撑着它回家呢。”赶到幼儿园门口,只见盼盼双手紧握着妈妈的雨伞,哭闯着不肯松开。见此情景我甚是诧异:“奇怪!平时懂事温顺的小姑娘,今天怎么会大发脾气呢?”在我的协调下,妈妈把雨伞留給了盼盼,和其他顺路的家长合用一把伞回去了。

家长教师起冲突,园长怎么做

教师和家长间，有时会因为对某一事情的看法不同产生冲突，比如有个家长经常很晚才来园接孩子，当班老师得一直等着，可家长来了也从不说声谢谢。后来老师从别人那里了解到，原来是夫妻俩经常打麻将误了接孩子。时间一长，老师忍不住对家长说：“你们偶尔有事不能及时赶来接孩子可以打个招呼，可不能经常这样……”家长一听．可不乐意了：

幼小衔接中时间管理的“破冰”与“突围”

幼儿园和小学的生活、作息存在一定程度的差异,这种差异形成了“入学坡度”,衔接不好势必会影响幼儿的小学生活与学习。因此,在教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出“引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间,学会按时作息,养成守时,不拖沓的好习惯”。可见在幼小衔接过程中,培养幼儿的时间观念和时间管理能力对做好幼儿入学准备具有极其重要的作用。我园站在儿童的视角,将时间管理融入幼儿日常生活的方方面面,尝试帮助幼儿建立时间观念,养成有效管理时间的良好习惯,减缓入学坡度,帮助幼儿更好、更快地适应小学生活。

动动小手，探索科学世界

新年探索新世界 时至新年，小宝贝们又将迎来属于他们的“崭新世界”。看，假期里，他们正用小手探索着科学世界里的瑰奇美妙呢!他们总对周围世界充满惊奇，几块积木、一只纸箱，甚至只是简简单单的一张纸，在他们的触摸、摆弄、操作下，一项项新发明就此诞生啦!在这个新年里，请让我们的孩子动动小手，尽情探索充满了无尽未知的科学世界吧!

让孩子在体育游戏中收获快乐

在幼儿园和家中，我们都可借用体育游戏来让孩子收获快乐，产生积极、善良的情绪。在幼儿的全面发展中，体育是基础，它不仅能有效地促进幼儿身体的发展，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响。