导评结合 相得益彰——小学语文课堂评价改进策略

小学语文课堂中,教师对学生学习的引导评价应适当、适度、适时,既要关注学生学习的水平,更要关注他们在学习实践活动中表现出来的情感和态度,充分体现评价"促发展"的本质。

把握拓展技巧 促进思维发展——例谈小学数学拓展课的设计与实施

学生学习,既需要立足常规,夯实基础,更需要巧妙拓展,适度超越。数学拓展课就是基于课程标准、教材和学情,引领学生不断增强数学学习兴趣,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,提升学科核心素养的一种教学形式。在拓展课的设计与实施过程中,教师应该充分研究学情,研究课标,研究教材,精心设计拓展内容,巧妙策划拓展方式,积极引导学生主动参与,深入探究与发现,让拓展课充分发挥其育人价值。

中小学校本教研策略研究

中小学课程改革步伐要不断加大,对学校、教师、学生的良性发展提出更高的要求,校本教研的作用也日益体现。那么如何在现阶段通过校本教研发现和解决教育教学情境中的实际问题,以把握校本教研目的和方向,突破改革困境,发挥校本教研的应有作用。笔者尝试从生成校本研究兴校的文化愿景、以制度建设推进校本教研、建立学习型合作型的校本教研组织、追求以优化质量为目标的校本教研等四个方面进行实践。

小学数学教材解读的“三度”

教材作为课堂教学的重要内容资源,是培养学生数学素养的重要媒介。教师对教材的解读与运用能力,直接影响学生学习活动的效果。小学数学教师应开阔解读教材的视野,由点及面地延展广度,由表及里地挖掘深度,由近及远地拉伸厚度。由此,审视教材的现实,把握发展的趋势,让数学课堂真正成为培养学生的广阔平台。

试论陶行知语言魅力对小学信息技术课堂的引导

教学语言值得深入学习与研究,小学信息技术教师要充分掌握教学语言的运用,既要结合时代的发展,又要贴近学生的身心特点。文章围绕陶行知语言魅力对信息技术课堂的引导作用进行了探讨,指出信息技术教师需要充分利用学科特色,形成体现学科特点的语言,使学生通过教学语言感知学科魅力,产生学习欲望。

浅谈如何在科学教学中有效使用可视化虚拟教学终端——以“心脏和血液循环”的教学为例

通过应用zSpace MR可视化虚拟教学终端的“虚拟现实”“增强现实”“震感模拟”等功能,可以使学生看不到的物体可视化,学生可以直观感受物体的结构、运动等,以增强课堂教学的直观性,增强学生学习的趣味性,增强教学的真实性、互动性、自主性,并切中重点、突破难点,既直观又形象。

数字赋能:数学“智慧作业”的创新实践

数字化是引领未来的新浪潮,教育与数字的碰撞是提高教育质量的新动能。“智慧作业平台”借助智能化系统,通过“纸质作业+AI智能批改、分析+平台网络资源”共同打造,因资源丰富、批改快速、同步留痕、即时分析、个性推送、交互性强等优势被应用到教学领域中。文章简要阐述学校在数学“智慧作业”的出题、批改、反馈、推送资源、过程管理等方面的探索实践,希望能促进作业控量提质,切实发挥作业的育人功能。

特色社团课程建构策略例谈

特色社团课程是校本课程的闪亮名片。在课程建构中,应顺应学生主体需求,特长培养可以从零开始,并通过培养特长教师团队、加深课程引导、实施多元评价等策略,促进个性化、精品化社团的形成,以此培养特长明显、个性彰显的学生,成就特色教师群团。

打造呵护学生心灵的语境

校园外环境是耳熏目染、潜移默化、实行“无声教育”的绿色生态物质景观，外环境育人固然非常重要，但更为抽象、关乎学生心灵发展的“内环境”也绝对占据着举足轻重的地位。这样的内环境涵盖面不小，在这里，我只想谈一下如何创建绿色的教师语境，来打造关爱心灵、春风化雨的无污染“生态净土”。

植物水世界

活动主题：水培植物研究。 对应标准：小学科学课程标准中“生命世界”领域有关植物部分，适用于现行苏教版《科学》小学三年级下册第二单元。通过对水培植物生长的持续研究，有助于学生整合“生命世界”领域的知识。深入了解植物根茎等器官的作用，以及植物生长的条件，初步体验“无土栽培”技术的应用。

探寻学校成功的秘诀

中国著名互联网企业家马云在杭州对话赖声川时,曾经感慨地说：“赢都是赢在细节,输都是输在格局。”作为阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝的创始人,看惯了互联网时代各类企业的风云变幻、商海沉浮,马云此言可谓道出了企业成功的秘诀。细细品味之下,这又何尝不是学校成功的秘诀呢？赢在细节,值得记取何谓“细节”？细节是使命,是责任,是对事业的态度。

校长的“淡”与“定”

“淡定”是当下一个颇为热门的词汇,意为冷静、镇定,“百度百科”将其解释为“指有泰山崩于前而面不改色的镇定程度”.淡定,是一种思想境界,是一种处世心态,更是一种生活状态.细细体味,淡与定其实互为表里,淡是一种安之若素的状态,定是一种心如止水的心境,有了心的定,才有行的淡.淡定,就意味着明大局、知进退、懂取舍,有所为有所不为.面对纷繁复杂的社会现实,作为学校的灵魂,校长也需要时刻保持淡定的心态,时刻将坚守教育理想、成就教师发展、促进学生成长作为自己的神圣使命.“淡”,就是校长要敢于选择,拒绝那些不想做的事;“定”,就是校长要勇于坚持,执著那些应该做的事.

推进艺体类校本课程建设的四个着力点

艺体类校本课程是学校课程建设的重要组成部分。在该类课程建设中,要改变项目单一、师资匮乏、管理薄弱、评价缺失的弊病,其改进策略是全面关注课程的建设和实施,包括适切选项、专业辐射、教学实效和积极评价等方面,以提高艺体类校本课程建设的效果。

把准课程取向 拓展开发途径——浅谈课程资源开发的价值取向与基本途径

课程资源开发与建设的首要环节是把准课程取向,要善于从内容、学生、教师等多角度考量资源的内在价值，确保资源丰富而又有内涵。同时，要不断拓展课程资源的开发途径，从挖掘生活素材、巧用现成学具、活用数学史料等多方面进行探索，让课程资源深刻而充满挑战。

建构“学研相融”的师训新范式

教师是教育职能最直接的体现者,是办好学校的关键要素。为提高教师的综合素质,学校采用荐书送书,畅游书海,拓展人文素养;专家引领,内化理念,唤醒文化自觉;"六式"联动,内外兼修,提升专业素养等途径,促进教师的成长和可持续发展。

陶行知读书观对教师成长的启示

读书是教师不能懈怠的人生功课,更是教师成长的动力源泉和腾飞羽翼。教师要贴地而行,多读本专业的书;择高而立,多读大教育的书;居外而观,多读教育教学之外的书。与此同时,教师在读书时,还要与实践结合起来,方能实现教师的专业成长。

把儿童引向开放的语文学习场——清华附小夏端老师《圆圆的沙粒》一课教学赏析

随着课堂教学改革的逐步深入,评价课堂的视角也正由之前关注教师的教逐步转向关注学生的学。学生学到了什么?怎么学的?在学的过程中有哪些新的变化?这些都需要我们密切关注。听清华大学附属小学夏端老师执教的北师大版三上《圆圆的沙粒》一课,深深地被她构建的学习场所吸引。她用精巧的设计,逐步构建了丰富的经验场,递进的问题场,多元的表达场,让学生的学习悄然发生,并一步步走向深入。一、传递儿童的理解与认识经验对于儿童学习起着至关重要的作用。

借助“数与形”培养学生数学思维

利用数形结合的思想进行数学教学符合小学这一层次学生的思维发展特点,这种教学方式有利于学生对于所学知识的理解与掌握,有利于培养学生的发散性思维和创新性思维,有利于提升学生的认知水平,同时也体现出教材的特点。通过将数与形相结合,让数学教学更加直观,变抽象为形象,学生易于学习、理解和掌握,在数学学习过程中提升学生的数学水平和数学素养,进一步促进学生的思维发展;让教师便于追溯学生的学习思维过程,准确掌握教学中的难点,做到把知识的传授和能力的培养有机结合。

《爱因斯坦和小女孩》的教学及反思

本文从苏教版四年级语文下册课文《爱因斯坦和小女孩》入手,通过对教材的认识和学情的分析来重新组织教学,珍视学生独特的感受、体验和理解。在思辨过程中,生成:设疑——碰撞——关注——回归的循环教学环节。并从"主动参与"、"二次开发"、"以学定教"、"善待差异"这四个方面进行反思,以期生成灵动的课堂,创设适合学生的教育。