例谈普通中小学“一站式”网络服务的构建

随知识经济的席卷而至和信息技术的迅速发展,教育信息化已成为时代发展的必然选择。“数字校园”作为教育信息化众多解决方案中的一种,其整体化改革的思想得到了教育界越采越多的认同和青睐。如何构建普通中小学的“数字校园”服务?本文结合无锡市安镇中心小学的工作实际,谈谈如何构建适合普通中小学的“一站式”网络服务。

构建普通中小学的数字校园应用方案

以无锡市安镇中心小学构建校园网的实践经验,阐述了构建普通中小学数字校园网的一般方案.

网络环境下多媒体点播系统在小学数学课程改革中的运用

介绍了在小学数学课程改革实践中运用网络环境下多媒体点播系统进行教学的经验和体会.

构建普通中小学的数字校园应用方案

目前，随着校校通工程的实施，大部分中小学纷纷斥巨资，构建自己的校园网络。硬体网络架起来了，信息点、计算机到了办公室、教室，然而却是网络相连，信息难通。屋宇千层，却失内在锦绣。没有好的软体信息平台，就难以发挥网络在学校信息管理、校务办公、教育教学中的平台作用。基于已建的硬体网络体系，构建自己的数字校园应用方案，以完备、高效、安全的网络软体信息平台，来革新传统的管理办公方法、教育教学方式，成了校校通建设中的当务之需。

图像化时代:用身体找到心里

世界图像化导致了人们对武术的误读。被虚拟的视觉经验越来越满足于图像化时代里所谓的视觉盛宴。在这样一个环境下,我们提出"练武为何"来解读表象与心里,寻找武术的本体,而对武术的本体意识并非曲解的"回归传统",它应该是理解、继承与超越。

谈多媒体课件中图形图像素材的收集

（一）截取屏幕画面:Windows系统为我们提供了两个用来抓取屏幕的快捷键“Print Screen”和“Alt”+“Print Screen”。

三维一体:课堂教学设计的走向

新课程追求焕发生命活力的课堂，如何为这种理想课堂的创生做好理想的教学设计？笔者以为，课堂教学设计可以看成一个由长、宽、高构筑而成的长方体，长相当于预设中的教学设计，宽相当于生成中的教学设计，高相当于反思中的教学设计。全文进一步阐述了长、宽、高三要素中需要把握的具体要点。

画蛇添足?锦上添花?

最近连续听了两堂同类型的课，内容分别是义务教育课程标准（苏教版）数学实验教科书第九册的求平行四边形和梯形的面积。执教老师在新授环节对教材都不约而同地作了相同的剪裁，删去了表格的教学过程。这张表格能删吗？它的存在到底是厕蛇添足还是锦上添花呢？以平行四边形面积为例，围绕这个问题，我们在年级组内展开了讨论。

劲头与尽头——读《文化向往》后的一点感触

粗读完储建明老师写的《文化向往》一书，文中有很多篇幅专门阐述了对语文教学的文化感悟、文化关照、文化寻访，但储老师“超前的理念，敢于创新又特别务实”的教学精神带给我这位数学老师的震动也不小．它能使人受到感染，督促我拿起笔来。

人生坐标——一种新型的评价指标

现代教育是“以人为本”的教育，是“以学生的发展”为目标的教育。学生的发展需要的是一个完整人格的发展，它不仅让学生获取一种知识，还要让学生拥有一种自省的精神，一种公正的立场，一种积极的态度，一种不懈的追求。而评价以其导向、监控、调节、鉴定等多种功能。

让学习支撑我的教育生命——我的课改之路

两年了，难忘一路的激情与理性，难忘一路的欢欣与艰辛，难忘一路的成功与困惑……有限的空间又如何能承载心中的沉甸?此时此刻，也许唯有这一句——“让学习支撑我的教育生命”，最能诉说课改路上缤纷缭乱的万千思绪了。

探究的“魔力”来自哪里?——《暗箱里有什么》教学案例设计谈

孩子们可以探究什么样的“暗箱”? 《暗箱里有什么》为学生创设一个类似于科学家研究事物的场景,让学生动用自己能够运用的方法去探测暗箱里的物品,以此感受探究世界的乐趣。给小孩子探究的“暗箱”的内部结构不能复杂也不能简单。过于复杂的信息会使孩子产生错误的判断,过于简单又容易猜出结果,使孩子失去探究的热情。

谈自然实验的“收尾”

小学生学习自然是与实验活动分不开的，在实验操作中，不仅要做到实验目的优化、技能训练强化、实验过程有序外，还要注意“收尾”工作：

“辩”化有“常”

“辩证性实施小学数学教材”有一定的规律可循。全文首先对其概念界定作了介绍，其后重点从实践层面对如何把握“浅与深、薄与厚、显与隐、静与动”这四对矛盾双方的辩证统一关系进行了论述，对一线教师“辩证性实施小学数学教材”有一定的指导意义。

“使用计算器”教学设计与实践反思

1．在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

对数学教学中“教学难点”的认识与实践

将对“教学难点”的认识与实践整理成篇，与同行们交流切磋，是我很久以来的心愿。从理论上讲大家都明白，“教学难点”和“教学重点”一样都是我们提高课堂教学效率的关键：从实践调查来看，教师对教学难点的认识度、重视度和实践效度却不容乐观，这些表征特别体现在我们的“家常课”上。本文试从认识与实践两个视角刻画数学教学中的“教学难点”，以期提高对教学难点的认识和实践水平。

重视习作教学中的“三篇文章”——《校园一角》习作教学谈

教师过细的指导对学生的习作无异是'禁锢'。应该尽量减少对学生的束缚,给学生一个充分自由的空间。以习作《校园一角》为例笔者延展习作的时空,重视指导前的自由习作,用好指导诗的下水文,落实指导后的修改文,扎实学生的习作训练,让学生和老师在习作中共同成长。