浅谈核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略

随着时代的快速发展,国家越来越重视教育,国家积极采取措施落实推进新课改教学政策,同时把领先的教育理念引入教学中,极大地提高了小学生的素质.在小学教育课程体系中,对于小学数学这个比较重要的科目,学校积极采取措施以改变陈旧的教学理念与手法,同时以核心素养为核心开展小学数学教学,尤其针对低年级学生,教师还积极采取措施来提高其运算能力.本文从三个方面阐述了在核心素养下,如何培养低年级小学生的数学运算能力,并对此提出了切实可行的教学策略.

美丽的意外——《圆的周长》教学实践与思考

课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都须遵循固定线路而没有激情的旅程。"在数学教学中,教师应该放开对时间的限制,把课堂交给学生,让他们操作、研究、计算、总结,这样才能让学生获得更好的发展。

浅谈核心素养下小学数学量感可视化教学的有效策略

对于常规的小学教学来讲,教师未重视对学生量感的培养,这就会导致学生难以理解数学中的相关知识。可见,小学开展量感可视化教学,可以使学生更好地认识抽象事物,让学生对可测属性,如物体的容量、大小、多少、长短等,把本来抽象、虚无缥缈的量感直观、具体化地呈现出来,这对学生学习数学、理解数学,提高数学学习能力有着举足轻重的作用。基于此,本文对核心素养下小学数学量感可视化教学的开展进行相应分析,并给出个人建议,以期提供参考依据。

数学文化走进小学数学课的价值与教学思考

在素质教育的时代下,学校教学更加注重对学生专业素养和综合能力的培养。在这种教育的目标之下,教师在教学的过程中就要转变教学的模式,在课堂教学中加强对数学文化的运用与渗透,进而让学生感受到数学学习的乐趣,为学生的全面发展奠定基础。本文主要真对数学文化在小学数学教学中运用的价值与具体的教学策略进行分析,其主要目的就是改善课堂教学的分为,为学生营造良好的学习环境,为学生的全面发展奠定基础。

小学音乐教学培养学生节奏感的途径解析

文章主要针对小学音乐教学培养学生节奏感的途径展开分析,分别从小学音乐教学培养学生节奏感现状、小学音乐教学培养学生节奏感有效途径两方面详细研究,目的是更好的推动小学音乐教学进步。

小学数学课堂中非预设生成的应对策略

小学数学课堂教学过程具有真实性、多变性、创新性等特点,即使教师对数学课堂进行缜密的预设,也不能避免“非预设”情况的生成。教师要充分运用这些非预设生成,来丰富课堂内容、创新教学方式,培养数学热情,促使小学数学课堂变得生动、新颖、高效,保证数学课堂教学的趣味性和创新性特点,全面增强师生共同解决非预设问题的能力,进而全面增强小学生的数学综合能力,提升小学数学课堂整体教学成效。本文从多个方面阐述非预设生成的应对策略。

试论核心素养视域下小学生数学推理能力的培养途径

随着时代的快速发展,我国越来越重视教育,尤其重视数学教育.对于小学数学教育来说,需要从数学教学开始着手,最终培养小学生的数学逻辑推理能力.这就给小学数学教师提出更高的要求,即基于核心素养,不断提高小学生数学学科意识,同时,要求数学教师给学生提供适宜的学习的情境,确保学生更加有效地获得直接经验.除此之外,数学教师要积极组织并指导学生完成数学相关的活动,采取措施引导学生不断创新,进而提高学生的数学推理能力.

关于新课标小学美术与多媒体结合的运用

纵观现代的教育,多媒体在各阶层的教学中的作用越来越被受到重视,美术教学也不例外,尤其是刚刚进入义务教育的小学阶段,结合他们的接受能力,不断丰富新课改下美术课堂教学的形式,使多媒体教学在小学美术教学中的使用逐步成为成为一种被广泛认同的教学方式,在这样的教学模式下,不断发掘学生的创新潜能,培育学生的创新思维,丰富学生的课堂生活。对于现代的教学手段,尤其是针对于小学生来说,选合适的引入方式和适宜的教师讲解会发挥更大的教学效果。

视知觉心理学在小学美术课堂多媒体教学设计中的运用

美术是基于视知觉的创作过程,视知觉对于美术的影响极大。视觉现象中的几何元素、颜色经验对于美术创作过程和欣赏过程都具有重要作用。线条和形状影响美术的构图和欣赏,颜色影响美术传达创作者意境的准确性。美术心理学不仅需要运用心理学的知识来分析艺术创作的过程,更需要结合美术学丰富和补充视觉研究中的不足。