初中信息科技教学中视觉素养培养的策略研究和实践

视觉素养作为一种核心的基础素质,在信息技术的学习中尤为关键。在学习过程中,学生需遵循教师的引导和建议,掌握相关的信息技术知识,同时要能接收并处理更加多元化的视觉信息,深入理解并分析其中蕴含的知识内容;利用一些重要信息来解决当前学习中遇到的问题。因此,教师需要整合和优化教学资料,通过持续的探讨和研究,将视觉素养更有效地融入到课堂教学中,运用多种教学手段引导学生积极学习,是提升大学生综合素质的重要途径。

借助同人文化 打造特色泾中

台湾作家龙应台在《文化是什么》一文中说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”如果说每一个学生，每一个老师都是一颗颗散落在学校的珠子，那么校园文化就是联结师生心灵的细丝。拨动着教书育人的琴弦，在传承学校悠久办学历史的文化中，与时俱进，创新发展。胶山苍苍，泾水泱泱，悠悠岁月数百年，“同人堂”翰墨依旧飘香，书声分外朗朗。坐落在太湖之滨、胶山北麓、泾水之畔的江苏省无锡市张泾中学，起源于明代东林名士顾宪成创办的启蒙学堂“同人堂”，办学历史悠久，人文底蕴深厚。借助同人文化，今天的张泾中学已发展成为锡山区乃至无锡市的一张富有历史文化气息与素质教育新潮的名片。一、珍视历史文化，构建“同人”

小日记,大智慧——浅论数学日记在中学教学中的运用

数学日记是沟通师生心灵的纽带,通过数学日记教师可全面了解学生的数学学习状况和心理状态,进而采取适当的教学措施,提升数学课堂教学的质量和效果。本文阐述了数学日记的概念、分类及写作要求,探讨了数学日记在教学中所起的作用,并对数学日记在实际操作过程中要注意的问题进行了论述。

浅谈中学音乐教学与信息技术的有效整合

信息技术的高速发展，给初中音乐教学提供给了良好的发展机遇，音乐课堂教学与信息技术的整合已成为当前重要的音乐教学模式。笔者根据多年音乐教学的经验，结合发展实际，分析了当下音乐教学存在的若干问题，并对音乐与信息技术整合的方法进行了阐述。

基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学

文章通过分析核心素养与英语学科核心素养的关系,提出了基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学四维度,即思维能力的培养,语言能力的培养,品格能力的培养,学习能力的培养。

对一些课堂导入情境的探析——以苏教版初中数学教学案例为例

好的教学情境能最大限度地激发学生学习的积极性,其重要性不言而喻.文章以四个教师评优课的课堂导入情境为例,分析存在的问题,探析解决之道,指出课堂导入情境要注重过程体验,内容整合,重点突出,形成主线.

巧用提问设计 激发学生兴趣

中学历史课普遍不受重视,学生对历史课也觉得乏味。怎样提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,让历史课充满生机活力,成为灵活的课堂？也许这是许多教师普遍关心的问题,笔者觉得通过课堂提问来激发学习兴趣不失为一种好方法。比如讲授八年级历史第一课《鸦片战争》时,在导入部分笔者运用多媒体播放《远离毒品,珍爱生命》的图片及相关的材料后,出示了几个问题：（1）在片子中你看到了什么？（2）对毒品的危害你想说什么？又该怎么做？当讲到鸦片大量输入中国,给清政府带来深重灾难,清政府在禁烟问题上存在两派意见时,笔者适时抛出问题：

“zhi”趣盎然话数学——以“线段、射线、直线”教学设计为例

想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智慧,在意味深长的情趣中悟道生慧.

例题解读的全新视角——以苏教版七上“4.3用一元一次方程解决问题之问题6”为例

用方程知识解决生活实际问题,既说明了方程是解决生活中实际问题的重要模型,又说明了数学抽象、推理、建模是非常重要的基本思想,更说明了数学与生活的紧密联系,学以致用,体现方程价值,对提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力,发展学生数学学科核心素养有着举足轻重的作用.

初中英语教学中实施互动教学初探

初中英语教材几经改动,目的就是改片面追求升学率为全面实施素质教育。人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育三年制初级中学教科书英语(修订版)重视全面发展学生的听、说、读、写能力,教材内容取材广,贴近生活,词汇量大,容量大,给教师的教和学生的学带来很大的压力。如何有效地完成教学任务,帮助学生切实掌握知识,提高能力,笔者认为关键是进行互动教学,保证课堂上有效的师生互动。

思维导图在初中英语教学中的应用

思维导图,又可以叫做心智导图或思维地图,英文是The Mind Map,是一种简单有效的表达发散性思维的图形思维工具。我们知道,人类大脑的自然思考方式是放射性的,每一个进入大脑的信息都是一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点。

从“开篇、连线、勾廓”的视角谈章首课设计——以苏教版“5.1二次函数”为例

每一章教学内容的第1课时,或者每一章引言加上第1课时,简称章首课,近年来,成为研究的热点.较为流行的观点是,章首课要在系统思维与整体观念的引领下对整章内容做一个提纲挈领的“预览”,使学生在后继具体内容学习之前先有一个全局的认识.

初中英语教学中实施互动教学初探

初中英语教材几经改动，目的就是改片面追求升学率为全面实施素质教育。人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育三年制初级中学教科书英语（修订版）重视全面发展学生的听、说、读、写能力，教材内容取材广，贴近生活，词汇量大，容量大，给教师。

提高初中音乐课堂教学有效性策略的探讨

实施新课程改革以来，课堂的有效教学已经成为广大中小学教师的热门话题之一。有效开展参与式教学、有效进行歌曲教学、有效发展创新能力、有效达成学科综合，让学生在音乐课上真正有所学,是每个音乐教师不懈的追求。本文将从四个方面对如何提高初中音乐课堂教学有效性进行探讨。

创设初中英语教学微环境,提升英语素养

要克服当前初中英语教学存在的弊端，必须重视培养学生的英语素养。学生英语素养的形成，离不开环境的影响。教师应重视环境育人的功效，在力所能及的范围内尽可能地创设学习英语的微环境，以此来提升学生的英语素养，最终成为祖国需要的高素质英语人才。

追寻理想的初中数学复习课教学——编题教学初探

如何让学生在复习课上自觉主动、活泼生动、情智互动？下面谈谈追寻理想的数学复习课教学的三个阶段。 一、未成曲调先有情 五年前,我上了一节《全等三角形的复习课》,鉴于以前期末复习时也有过让学生自己编试卷、同学间相互交流学习的经历,所以当时也想尝试一下新的教法,抱着试试看的心态,提前两天跟学生说,

核心素养视域下的作业设计优化

曾几何时，知识本位、应试教育以及唯分数论填满了学校生活的缝隙，师生争分夺秒．为的是获取更多的知识。然而当知识以几何的形态增长，这种方式还有效吗？当教育因要文凭而教育，学习因分数而学习，作业因成绩而留与做，那么我们的教育，目标就变了质。改变这个就要从现在做起，从初中语文作业来说，我们理应积极改变当前存在的弊病，以科学的原则对初中语文作业进行优化。

数学教学中常见学生“借口”成因分析及对策

在教学过程中每次阶段性诊断测试或期中期末考试后, 学生的反思中经常会出现 “粗心”“没看清楚题目”“时间不够”等字眼, 表面上这些都是非智力因素, 家长或老师看了会很放心, 只学生以后注意就可以解决问题, 但问题是在以后的学习过程中, 学生还是会不可避免地犯类似的错误, 因此帮助学生提升非智力因素的品质, 帮助他们在源头上解决问题, 对他们的后续学习及终身学习都有非常重的作用.

关注学生实验细节 提高学生实验能力

文章从关注学生的实验细节着手,谈了在综合调配、充分准备、垂范在先、设问与思考、学会方法等方面需要注意的细节问题,以锻炼学生的实验能力.