新课程化学健康教育体系探微

从健康教育的视角考察了新课程化学课程标准中关于化学与健康的内容目标体系,并对该体系在中学健康教育中的地位、功能以及其本身的特点作了详尽的阐述。

对苏教版高中新课程必修教材化学计算体系的研究

以苏教版高中化学必修教材为范本,从课程系统的视角详细考察了化学计算体系在新教材中的地位、功能、结构体系特点以及编排方式,在此基础上提出了进一步完善化学计算的教材修改建议。

风力功率何时最大?(高一、高二、高三)

题一艘帆船,扬帆在河中顺风而行,当船航行的速度为多大时,风力对船做功的功率最大? 错解设风速为ν0,船航速为ν,则空气冲击帆面的速度为ν0-ν,空气流对帆面的冲击可看作弹性碰撞,碰撞前后空气流的速度变化为2(ν0—ν).设在时间t内冲击帆面的空气质量为m,对帆面的冲击力为F。

论明代北边报警系统中的情报人员

《孙子兵法》曰:"知己知彼,百战不殆。"因此,历朝历代对于收集军事情报的侦察人员都十分重视。边患严峻的明朝,也建立了完善的情报系统。从情报人员的组成、选拨及优恤政策等方面,对明代北部报警系统中的情报人员加以分析。

双歧因子功能性低聚糖

功能性低聚糖作为双歧杆菌增殖因子的研究开发与应用越来越受到学者的关注,目前已证实具有特殊保健功能的低聚糖有低聚果糖、低聚异麦芽糖、低聚木糖、大豆低聚糖和低聚乳糖等。介绍了几种重要低聚糖的化学组成、特性、制法和应用等。

浅谈“生物模糊性语句”的教学

生物模糊性语句(以下简称模糊性语句)是指描述大多数生物共同生理特征、结构特征及生命活动规律的结论性语句,是人们对生物不全面认识的一种体现,它既具有模糊性、不确定性、片面性,又具有科学性、可发展性(即随科学认识的深入,可进行补充和发展).在描述生物学的概念、原理、生理过程中,模糊性语句经常出现,这给高中学生理解和掌握生物学知识带来了一定的困难.教师注重对模糊性语句的教学,正确理解模糊性语句的内涵与外延,有利于学生加深对重、难点内容的理解和掌握,促使学生形成科学的生物观.笔者根据多年的教学实践,现将体会总结如下.

基于证据推理的元素化合物教学设计——以《硫酸的制备与性质》为例

学科＂核心素养＂已经得到重视和较为深入的研究,化学学科从不同的维度对学科核心素养提出了不同的模型和看法,其中比较得到认可的是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神和社会责任等。不管对学科核心素养的模型如何见仁见智,都对学科核心素养的培养有着一致的看法：学科核心素养主要通过学科活动来体现和养成,化学课堂是最重要的载体;

批文注人格细密探学理

A．然而从另一方面来说，它（《〈物种起源〉导言》）却正是一篇训练筛选信息能力的好材料。学习这篇课文我们不妨用“从总到分、逐步提炼”的方法训练我们筛选信息的能力。（郭家海《从总到分，逐步提炼——〈物种起源〉导言的信息筛选》，《中学语文教学参考》2002年第11期）

新高考方案下历史选修模块教学之我见

江苏新高考方案实施“三阶梯模式”，高考的考查科目由原来的3＋1＋1过渡到3＋选修（两门），即五门全面考核的转变。“得双B者赢高考，得历史分者赢双B”，这是笔者在新高考方案下历史学科的教学理念。

以诗词之“美” 显教学之“魅”

丁酉新春伊始,《中国诗词大会》着实让这个春节热闹了一番。它是一个窗口,让我们看到了美好的诗词世界;它是一座桥梁,架起了人们与中国文化的情感联系;它是一支火把,点燃了人们心中对诗词的热爱之情。选手们吟诵的或婉约或奔放的诗词唤醒了人们内心深处埋藏已久的诗意情怀。在实用主义盛行的今天,传统文化教育又将如何走出“应试化的藩篱”？

揭开政治课堂中的“转化”密码

课改前,课堂教学效率低下的根本原因在于教材的统一性和教学理念的单一性;课改后,课堂教学低效的主要原因来自于教师对课堂教学理念多元化认识不够和对教材多样化处理不当,这就需要教师在教学活动中发挥"转化"的智慧,积极主动地化远为近、化虚为实、化大为小、化繁为简,从而提高课堂教学实效性。

项目教学在普通高中信息技术课教学中的应用

近年来随着中共社会科技和经济的快速发展,信息的大量获取和快速利用已经成为人们日常生活中不可缺少的重要部分,同时也开始更加全面而深入地融入教育教学领域。而从以前到现在,高中信息技术课程的教学一直存在三个难以解决的重要问题:重视度不足、教学内容表面化、学生学习意识的偏差。文章以解决此类教学问题为前提,探究项目教学法在其中的有效应用方式。

如何利用微课组织学生学习高中信息技术课程

当前,微课教学已经成为课堂教学的一种重要方式。微课通过短小的视频集中了知识要点或难点,可以吸引学生的注意力,帮助学生有效突破知识要点,积累知识,提高能力。文章主要探究了微课的概念、微课的作用以及在高中信息技术课堂上的应用,帮助学生产生学习兴趣,参与到课堂探究中,提高学生的信息技术素养。

散文阅读训练(Ⅱ)

(一)母亲种过的土地孙成凤每次往田里运肥之前,母亲都要用农具把肥料再倒上两三遍,然后把倒过的肥料堆起来,捂上三五天。直到肥堆里逸出一种淡淡的甜香。母亲说,其实土地是很爱干净的,你看,不论把多么脏的东西撒到田里去,只用一个季节的光景,那些脏物就不知去向了,土地还是原来的样子,找不到一点被脏物污染的痕迹。母亲说,那些脏物是被土地悄悄打发掉了,什么也别想弄脏了她。

问题驱动的生物阅读教学策略探索

当下,生物阅读教学处于“远看山有色,近听水无声”的 记忆、欣赏状态.对此,提出“问题驱动、主体活动、立体互动”的阅 读教学策略,让学生带着问题去阅读生物教材,从中获取有意义、有 价值的信息,期望生物阅读教学转入到“看山着色,听水辨声”的理解、创作状态。

生命化教学:提升语文课堂的幸福指数

教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。在一定的意义上，“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”（叶澜），可以说充分唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，

参与性探究中“稚化思想”的案例研究

一、核心概念的界定及意义 1．稚化思维 稚化思维是指在教学活动中，教师把自己的外在学术性的话语权威隐蔽起来，不以知识丰富的指导者自居，而是把自己的思维降格到学生的思维水平，充分关注学生的原有知识储备和经验背景，有意识地返回到与学生相仿的思维状态，把熟悉的当作陌生的，设身处地揣摩学生的思维，努力切合学生的心态，以与学生同样的认知兴趣、同样的学习情绪、同样的思维情境、同样的探究行为来完成教学的和谐共创，从而达到和学生的思维保持同频共振的一种教学艺术．

由一题多解引发的教学思考

一、案例呈现背景本例是一节高三一轮等差数列求和的复习课.该班学生基础比较差,授课老师是第一次上高三数学课的新教师.